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社論

推廣科普教育以惠學子

*2018/07/06
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  日月倏忽,暑假已到,為了讓學子在暑假期間,能學習到更多元的知識,進而推廣科普教育,及提供親子共同學習科學的機會與場域,金門縣政府教育處,特別在暑假伊始,即接連舉辦兩場次的「魔法光學;親子動手玩科學趣」活動。
  這場由金門縣政府教育處主辦,清華大學、自然學友之家、金門高中協辦的「魔法光學;親子動手玩科學趣」活動,對象係以金門地區國小一年級以上,對自然科學有興趣的親子為主要對象。據承辦單位表示,教育處每一年度都會舉辦一系列的各項活動,此次為了「魔法光學;親子動手玩科學趣」活動,教育處特別跨海至台,敦聘清華大學跨領域科輔教育中心主任│戴明鳳教授跨海來到金門擔任指導講師,為參加課程的大小朋友們,帶來科學親自動手做,引領學員們瞭解光學的祕密,一起探索物理科學的光學特性,瞭解新奇的科學新知識,以充實今日各國非常重視的科普教育。
  這項科普教育活動,計有「消失的硬幣」、「畫中有話」、「全反射跟折射的效果」、「製作密碼卡」、「名片型放大鏡」等多元的課程。為了加深學子印象,戴明鳳教授特以名片型放大鏡為例指出:這東西簡單、方便攜帶,但是缺點是不耐磨,容易打破,但是可以跟名片,或是身分證等物品放在一起,若在戶外碰到危險的時候,只要注意安全,還可以用這東西來點火求救,頗引起學子們好奇。
  從科學社會學的角度看,科普;科學普及,已是一種廣泛的社會現象,必然有其自身的需求。其生長點就在自然與人、科學與社會的交叉點上。也就是說,自然科學與人類社會的相互作用,醞釀了科學普及的現象,而科技與社會又為科學普及提供「土壤」,哺育著它的生長。尤其是,科技的進步和社會的發展,則為科學普及不斷提供新的生長點,使科普工作具有鮮活的生命力,和濃厚的社會性及時代性。進一步言,科學普及是以時代為背景,以社會為舞台,以人為主角,以科技為內容,面向廣大公眾的一台「現代文明戲」,在這個舞台上是沒有人能忽視的。
  易言之,若從本質上來說,科學普及已是一種社會教育。既不同於學校教育,也不同於職業的教育,而其基本特點就是:社會性、群眾性和持續性。從另個角度言,科普工作必須運用社會化、群眾化和經常化的科普方式,充分利用現代社會的多種流通渠道,和信息傳播媒體,不失時機地廣泛滲透到各種社會活動之中,才能形成規模宏大、富有生機、社會化的大科普。
  也就是說,科普工作,既要注重科技知識的外在功利,又不可忽視其內在的科學思想、科學方法和科學精神。但有一項不容忽視的特點,那就是:從小學習;往下扎根!也因此,教育處能在暑假伊始,即辦理此項科普學習活動,對各項資訊、條件、環境較遜之金門言,不但有其教育意義,更是嘉惠學子之具體作為,頗值贊許推廣,以啟未來!

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