從小家裡棉被就使用的花布被單因為客家藝術的闡揚，將之擺放在許多裝置藝術的場合，花布的花色炫麗繽紛，形成另一種熱鬧的客家風情。也因為這個緣故，許多學校的校園，尤其是客家庄的學校，無不想盡辦法將這些元素融入學校的課程和環境布置中，也讓不少參訪者及家長驚艷。
老婆是一位熱情洋溢、認真辦學、創意十足，活力充沛的國小校長，雖然她不是客家人，但也想辦法將自己的教育點子融入客家風情中，每次總是讓她贏得不少喝采。
因為一位書法和畫家的建議，讓老婆躍躍欲試，所付出的心力雖然不少，但結果成效不錯，讓她很有成就感。
就從她在前一所學校中廊的上頭布置一對裝置藝術品說起……。
那時，她去一家五金行採購一對不小的竹編雞籠子，轎車幾乎放不進去，返家後，特別加班，還要我協助，將籠子的外殼裹上到鎮上布莊裁剪的花布，並用樹酯加以黏貼包裝固定，忙了幾個晚上，書房內也跟著燦亮起來。製作完成後帶到學校，自己拿鋁梯訂掛上去，圓形鮮豔的花朵盛開著，充滿洋洋喜氣，老師們一片讚美聲，讓過年前後春節的歡樂氣氛瀰漫在校園裡，也引起至校散步居民的讚歎。
今年老婆如願的調動至另一所學校，該校今年榮獲縣府舉辦的有機校園第二名，也是雲林縣農博百大亮點學校之一，因此，她苦思如何再營造更富藝術美感的校園，以增加可看性。過往，她曾參訪過一些學校的走廊中庭上方布置的長條花布，迎風飄動，彷如一波波彩色的浪潮洶湧著，頗有藝術和動態的美感。她也想如法炮製一番，當她告訴我這個構想時，我不置可否，但也鼓勵她做做看。
當她與四位學校教職員工將一個四摺的屏風加以裝飾，也忙了一個多小時才完工。過後的幾天，老師幾乎沒提出任何的意見。有一天，她找一位在地的客家籍老師對作品提出一些看法。那位老師告訴老婆說：「校長，妳聽了不要傷心哦！有一位來校的家長說，你們學校晾的被單不是已經乾了，怎麼沒有收起來？」老婆聽了，臉上三條線。但她還是找來藝文科的老師，聽聽他的看法，結果老師也說，裝置的花布皺摺太多，有些凌亂，如果再經過整理，或以另外的方式呈現，效果會好一點。
花被單與裝置藝術的布置，真是一樣東西兩樣情，對於庶民的觀點而言，那是美麗實用的被單，不無道理，對終日孜孜矻矻用心辦學的老婆而言，她聽了可能哭笑不得，心裡不好受，但也許這才是真實的聲音，這才是真相。
當我訪談老婆對此事的感受時，她說，其實心中並不難過，反而高興在這所學校裡有些家長和老師還是願意說出心中真實的話，代表她仍是一位心胸開闊的主管，願意察納雅言，畢竟教育是彙整大家的力量和智慧灌溉而成的，是團隊眾心一致的努力，而非一人的單打獨鬥可以完成的事。
事情過後的幾天，老婆也覺得她的裝置藝術品越看越像屏風曬著被單，「我是否應該把曬的被單收起來？」老婆自言自語的說著。