我對讀書求學的看法比較功利主義，所以講求效益跟投資報酬率，簡單的講就是花很少的時間，達到最大的效益一直是個人思考的方向。
個人小時居住在瓊林這個小村落，從小學到高職都不喜歡讀書，每天放學就是跟牛混，到田裡種菜，一有時間就在球場打籃球，幾乎每天都被媽媽拿著一根棍子到籃球場找人。至於物理，數學類的科目考試很少及格過。
　　後來到台北進入補習班，發現原來讀書是長這樣子，自然也慢慢學習怎樣讀書。以近一年的時間將放棄的科目好好讀了一下，也僥倖在考試中，在15%的錄取率中，勉強擠進聯合電資類就讀。學校畢業後自然是工作，因為工作是電子研發的原因要讀很多書，寫很多報告，後來工作了幾年收入穩定，也做了主管，因為周邊的人普遍是碩博士學歷，便拿起研究所考試用書，打醬油式的讀了一年多，參加了碩士入學考，勉強進入台科大電子碩士班，順便也讀了幾年的博士班。
前面談的是個人讀書跟求學講求效率的看法，簡單的講就是先有心，然後找個環境學習怎麼讀書。最近很多同學及朋友都會問小孩要讀大學了，該怎麼選系？
　　個人提供一些看法，高等教育初起的時候，是專門培養貴族子弟的，此時強調教育是非功利性，即「博雅教育」，目的是把受教育者培養成一個有道德、有文化、有修養、有獨立思考能力的紳士（漢語世界稱為「君子」）。這種教育基本上不強調謀生技能的傳授，但是由於受到這種教育的人一般家境良好，所以沒什麼問題。直到今天，美國也有所謂的「文理學院」注重人文教育而不是技術教育。
　　後來，德國的大學開始強調自然科學的研究，於是所謂的研究型大學興起。這種大學裡的一部分師生開始研究自然學科的學術。但是，研究自然科學的學術，莫不是當事人家境好，就是當事人腦力極強。高等教育發展到後來普及化了，就有很多家境不富裕的孩子要念大學。這些人念完大學後無法回家當貴族的少爺或小姐，而學術性崗位很有限。他們畢業後需要工作謀生，此時教育不得不功利化，需要教給學生一些謀生的技能。任何一個民族或國家，人口的多數必定是家境不是很富裕、智慧也很普通。這一批人受教育的目的必然是要有功利化的因素，應該學習一技之長。
　　以我對身邊從事學術研究的幾個朋友觀察，這些人小時候若非百人裡挑一的程度，是極少有機率成為像樣的學者的。絕大部分好的學者，在十幾歲的時候已經是百人裡挑一（甚至千人裡挑一、萬人裡挑一）。
　　對於一個家境普通的孩子，比較不建議進入冷門科系就讀，因為讀完了既不能做學問也不會謀生，這就是人力資源的浪費。對於人類的九成多人口而言，接受完義務教育後，應該恰當的關注謀生技能的學習。 對於國家而言，固然要培養國民的文化修養、公民意識、批判精神，但是也不可忽視將他們培養並學會市場需要的技能。
　　個人所認為社會正常的結構，應該是「技術類」比「學術研究」更多。正常的社會，被雇傭者大概是分三類：
　一、一部分人是「動手」的工人，如車工、鉗工、麵包師、廚師、管道工……等。這一類的人適合去讀培養藍領的學校，也就是技職體系。
　二、一部分人被企業大量需要的「動腦」的工作，如電子工程師、化學工程師、醫師、會計師、教師……等。這一類的人適合去讀技職體系或普大中的工程類、商學類……相關科系。
　三、一部分人去做企業需要極少但是國家需要的工作，如天文學家、理論物理學家、哲學家、歷史學家……等。這類的人適合去讀臺大這一類的大學。很顯然，臺灣的大學這種綜合性學術研究型性質的大學有點過多了。如果讀書能力連百人裡挑一的水準都達不到的人，千萬別讓他去念這些非功利性的專業。