地區身心障礙學生延長修業年限情形相當普遍，往往九年的國民義務教育，都延長成十一年，台師大特教中心主任盧台華昨日認為，延長修業年限應有必要時才延長，否則應回歸制度面，不然特教資源有限，會形成特教資源的浪費，況且，國中畢業還有高中職，家長不必擔心銜接安置的問題。

台師大特教中心主任盧台華係於昨日召開的「金門縣第四屆第一次特殊教育鑑定及就學輔導委員會議」上做這樣的表示。

據瞭解，地區身心障礙學生申請延長修業年限的情形相當普遍，緩讀、延讀成為常態，常將九年國民義務教育延讀成十一年（小學延一年、國中延一年），台灣地區很少有這種情形。

部分家長表示，因為地區特殊教育雖然可及於高職，但高職後，沒有身心障礙職訓中心、庇護工廠，只能送往教養院，或留在家中，家長擔心身心障礙孩子畢業不知道要往那去？即使進入高職後，又只有綜合職能班，學生間中重度殘障程度落差很大；如果安置在台灣的啟智學校，又有周六、日學校放假，乏人照料的問題，家長捨不得，才會採取延讀的方式。

盧台華認為，延讀應有其必要性時才延讀，否則應回歸制度面，不然特教資源有限，會形成特教資源的浪費，也會影響其他身心障礙學生受教，況且，國中畢業還有高中職，可以做十二年安置，並沒有銜接安置問題，家長不必過於擔心。

為符合實際需求，盧台華建議可將高職學校的綜合職能班，依殘障程度分成不同的組別，嚴重的就設重障組別，分組教學。至於送往台灣的啟智班，周、六日學校放假，本就應該回歸家庭，享受家庭親情，也有助成長。

不過，有家長指出，金門農工職校雖設有綜合職能科，但學生都屬殘障較輕度的，重度的仍要送到台灣受教，這些亟需照顧的重度殘障孩子，遠到人地生疏的台灣，往往讓家長相當捨不得。

如果要送到教養院，金門地區只有晨光一家，收容人數有限，因此，有的家長便將殘障孩子放在家裡，為了這些身心障礙孩子的未來，有家長花大錢為身心障礙子女投保，受益人則給願意照顧他們的兄弟姐妹。因此，如何協助家長解除這些永無止境的負擔，讓身心障礙的孩子們獲得更好的教育、照護，值得社會重視。

金門縣第四屆特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會委員包括：主任委員－金門縣長李炷烽；副主任委員－教育局長李再杭；委員－台師大特教中心主任盧台華、台北市立教育大學特教中心主任蔡昆瀛、台師大特教系教授陳秀芬、社會局課長許美鳳、衛生局副局長李金治、署立醫院醫師吳阿瑾、金城國中主任唐國礎、金寧中小學特教教師曾婉琳、學前特教教師黃燕燕、金沙國中校長何莉莉、金湖國中主任盧清沐、聽障輔導教師歐陽金育、金湖國小特教教師董淑婉、何浦國小特教教師楊翰麒、家長代表蔡馥娜；執行秘書兼心評小組組長－教育局課長謝惠婷；秘書兼心評小組副組長－特殊教育業務承辦人黃逸欣；秘書兼心評小組幹事－調用教師兼業務承辦人何應松。