人老了，就一定失去活力？體能老化了，就只能等著奉養？從人生職場上退休了，就不再需要學習或參與社會活動？既然退下人生舞台，就表示智慧能力跟著下滑，即便是擁有老技能，跟不上時代流行，就只能藏諸名山而任其失傳？不然，金門縣樂齡中心的學員，正在翻轉老年定義，展現老年活力！
一部《不老騎士》的傳說，振奮人心。金門有《不老騎士》嗎？在金門縣立體育館，一群老人正在演繹屬於金門的不老故事，傳唱他們的不老之歌！
當烈嶼樂齡中心白髮蒼蒼的阿伯，合力抬出鑼鼓，搬器材，阿婆們已經花枝招展的站好定位。古老的樂音啟動，阿婆們隨之起舞，扭腰擺臀，身段輕靈，一個小孩突然驚喜說：那是我阿嬤！
當金城樂齡中心推出大鼓，由阿嬤們領著年輕人，在現場擂鼓振聲勢，架式十足，豪氣無比！此刻，駭翻山谷！
當金寧樂齡中心的蔡世舜課長，領著阿公與姊妹媽媽翩翩起舞，看見他們身段的柔軟，臉上露出自信的笑容，獲得滿堂彩！
當金湖樂齡中心的阿姨婆婆，肢體擺動，彈跳自如，收放合一，看得出她們平日在社區活動中心自我學習的成果。
當金沙樂齡中心的婆婆媽媽邊跳邊換隊型，走位、移動到定位，不慌不忙，笑臉盈盈，贏得親切，證明她們在中心學習的快樂。
接著祖孫與親子帶動唱、趣味競賽，全場沸騰！
各樂齡中心以動態及靜態的學習成果，正式向各界證明，年老心智不老，體能老但活力不老，他們的舉動，翻轉老化的定義。當高齡化社會來臨，老人被視為拖垮社會福利的刻板印象，這群活躍老化的經驗者，要向社會宣告，我們不只會照顧自己，還有餘力奉獻心力，熱心公益，貢獻社會！
推動代間教育或親職教育，與推展樂齡學習與社會教育都是教育部門的核心事務。社會單位為關懷老者與兒少，曾策辦一系列活動，但如此一來，卻讓參與者有活動重複，連環密集之感。樂齡中心邁入第六年，累積成果豐碩。
從104年起，樂齡中心移轉給鄉鎮公所承接，初期大家還在摸索適應階段，例如業務加重的不舒服感，承辦人手不足的抱怨，最重要還不清楚其定位及功能，但經過兩階段之人員培訓，各鄉鎮首長(兼中心主任)深入帶動，以其充足之行政資源，有效結合各社區發展協會，現在已成為本縣社區發展重要成果，真正落實「送學習到社區」。縣府每年在評鑑過程，發現各中心都出現新學習據點，因應各社區鄉親父老的學習需求，開設極具特色之在地課程，引發鄉親學習熱潮。金寧與烈嶼樂齡中心幾乎到了全鄉總動員的地步，金城樂齡中心精心規劃的課程，已到了只要宣佈報名就秒殺的境界，陳成勇、蔡西湖等中心主任或承辦人都親自下海參與，了解越深，推動更有心得。未來擴大活動模式，宜從兩個方向入手：一是各鄉鎮公所及樂齡中心，仿照本次模式，巡迴轄內各社區展示並宣導拓點；二是全縣性活動每年輪流至各鄉鎮辦理。模仿運動賽會主辦權輪流方式，每年交接承辦，中央及縣政府提供經費及人力支援辦理。
從人生職場退休，並非跌落山谷。這一天，對參與的銀髮族，證明自我，在晚年，跳脫生命的幽谷，贏得尊嚴！