教育部經過多年試辦，決定在今(九十一)年全面推出多元入學方案，以取代長期以來受人詬病的聯考制度，為我國未來的教育體制及品質的提昇展現了光明的前景。但是近來由於教改理想與實際執行出現了落差，致使多元入學方案引發爭議，恢復聯考的聲浪高漲，中華民國教改會發動全國教育社團，連署支持多元入學方案，避免走回聯考的老路，我們認為這項作為非常明智正確，值得大家響應支持。

在今日經濟自由化、政治民主化、社會多元化的「台灣奇蹟」，受到舉世矚目，並成為其他開發中國家學習的典範。促使我國社會經濟高度發展的原因有很多，新世紀的技職教育，從事技術與管理人力的培育，則是主要的原動力之一，所以在國家邁向新世紀旅途中，如何使國家建設能提升國家競爭力，增進國民生活品質，促進永續發展，成為現代化開發國家，則是政府追求的願景。我們在全力支持多元入學方案的同時，也提出以下三點看法，讓國人共同努力，以實現教育部多元入學的理想：

一、加強國中技藝教育，落實因材施教理想：國民教育是學制中的基礎性全民義務教育，對一個人的一生影響深遠，亦與國民素質的良窳及經濟建設的人力素質，關係十分密切，因此，國中階段的教育需特別強調「有教無類」與「因材施教」的教育理念。

國中技藝教育有兩個主要目標，第一在適應個別差異紓解國中生的升學壓力，希望經由技藝教育的學習，達成多元學習成就的實現；其次在加強職業輔導與生涯教育，落實國中適性教育及正常化教學，並為邁向十二年國教作好奠基工作。

二、辦理綜合高中教育，促進學生適性發展：我國的高級中等教育，一向採取普通教育與職業教育分流的學制，六○年代以來，由於重視基層技術人才的培養，大量擴充高職教育容量，大量國中畢業生進入技職教育體制，培育了量豐並質佳的基層技術人員，對國家經建發展的貢獻，功不可沒。可是近年來，國民所得大幅提升，希望接受高等教育的意願增強，導致國中生升學普通高中的競爭壓力日增。教改人士主張以倡辦綜合高中為主流，綜合高中的學生可以在多元化的學程中，自行決定修習的課程。

三、改進技職教育課程，因應未來人才需求：目前正規劃新世紀的技職教育，將加強各級各類技職課程的連貫與統整，並加強技職教育資源的統合運用，以求新課程的周延完整，具體可行，為我國二十一世紀技術及專業人才的培育規劃出完美的藍圖。