你能想像得到一位十三歲的芬蘭中學生，竟能迫使世界前三大新聞通訊社│路透社認錯道歉？

這是發生在今年八月的事實：路透社轉用俄羅斯電台影片，刊登兩張俄羅斯潛艇在北極海底下插國旗的照片，住在芬蘭北方小鎮的少年塞羅丁看到報紙後，覺得怪怪的，於是動手找資料，確認這張潛艇照片是翻拍自電影「鐵達尼」裡面的一個片段。至此真相大白，路透社被迫認錯道歉；而芬蘭教育的成功更是一夕驚豔全球！而這轉折點就在於芬蘭小孩會主動想、主動問、主動找答案；更因這個教育理念，讓芬蘭學生成為新的「北海小英雄」。

我國傳統即有百年樹人的垂訓；更有萬般皆下品，唯有讀書高的理想。這種思想一直在五四新文化之前依然流行不輟。今日，不管其背景思想及事實如何，且就今日全球最具競爭力國家來論，其實與其教育之普及、深化有密不可分的關係；且就普世價值來看，傳統這種著重教育，看重閱讀的教育思想，仍有其功能性與時代性！他山之石可以攻錯，處在長期邊陲之金門，我們以為，要重振金門，唯有從教育著手，方有可能走出一條康莊大道！

芬蘭教育成功的教育核心價值，除鼓勵小孩主動想、主動問、主動找答案外，更在於「一個也不能少」的平等精神，和「無一人落後」的小班制度。當其他國家施行精英教育時，芬蘭卻反其道而行，堅持每一個小孩公平受教。從制度設計到資源分配，芬蘭教育從平等出發。

而六十萬中小學學生，分佈在四千所綜合學校，平均每校約一百五十人，班級人數不超過二十人，小班小校的制度有利於「無一人落後」，沒有貴族和平民學校之分。翻開芬蘭各種教育文宣，從不高調「快樂學習」，對他們來說，有了公平，有了無一人落後，快樂就不是問題。

北歐國家都強調平等，芬蘭能以黑馬之姿脫穎而出，關鍵就在用正確的教育政策。芬蘭不是砸更多錢辦教育，而是選擇「專注」策略，把資源配置在「最需要的地方」，也就是初級中學和學習遲緩者身上。在OECD國家評比中，芬蘭是運用教育資源最有效率的國家之一。不同的是，在大多數國家，高等教育學生平均分配到的經費最多；反觀芬蘭，投資在初級中學生的經費，每人平均達八千兩百美元，在所有就學年齡中最高。就這點言，其精神頗似於前中研院副院長朱敬一將在建中、北一女、中山女高等校授課一樣││重視初等教育！

我們以為，要重振金門，除教育政策應學習芬蘭外，更應深體教育旨在開發人類潛能，以應生活所需，以臻生命意義之大道；因此在面對這個攸關金門前景之重大工程時，更應有革命性的變革，方足因應時代所需，尤其是掌舵者│教師。

就芬蘭教育成功之道來看，一位成功的教師，必須是一位Leader 而非Director。因此在教學法上，必須要靈活運用資訊，從網路教學到多媒體、VOD等，用以啟發學生深思好問之潛力。但徒有嚴謹、創新的科技腦只能富國、強國，卻不能立國、興國。因此在學生人格教育上，必須要有一種以人為本的通識教育，化育學生對普世價值具有關懷的人生觀；如此教育政策，方能重振金門！