根據金門縣政府的統計，今年度截至九月底，零至六歲發展遲緩兒童的人口數為五千四百七十五人，通報人數為八十人，通報率僅百分之一點五，離正常的百分之六至八，有很大的差距。

遲緩兒的篩檢、通報，不僅攸關孩子的一生發展，對部分家長而言，更是一道難解的人生課題。因此，要提昇遲緩兒的通報率、完善早療教育，「教育家長」顯然還不夠，友善環境的建構，後續養護資源的完備等，都實質攸關早療教育的成敗。以下幾點看法，或可供有識者參酌。

首先，心理諮商的建立；要讓遲緩兒迎向社會，首先要讓家長們了解、信任早療教育。俗諺中的「大隻雞慢啼」，意指大器晚成，卻是所有學習障礙父母心中對孩子最大的期望。也或許父母怕子女被貼上標籤的前提，是怕自己被貼上標籤，所以他們寧可相信自己的孩子只是「慢啼」而己，如何解開遲緩兒家長的心結？「家庭心理諮商」或是有效的方法。「家庭心理諮商」重在入家庭、了解家庭，以及「同理心」的發揚，以實際的行動分擔遲緩兒家長們的心理負擔。當然，這部分工作的完善，必需要有完備的早療體系做後盾，但在此之前，讓遲緩兒家長們感到「不孤單」，將比什麼都重要。

其次，友善環境的建構；學習障礙，屬於「特教法」中所列身心障礙中的一種，學習障礙的孩子一般說來智力正常，但因為腦神經中某種學習功能的異常，使他們在聽覺理解、口語表達、閱讀能力、書寫能力、計算能力、推理能力上有一項或多項的因難，使其在學校傳統教學下學習產生問題。地區遲緩兒通報比率偏低，相當程度反映了遲緩兒家長對早療、教育體系缺乏信心。為什麼缺乏信心？主因還在教育、社會環境缺乏友善的對待。試問，在內心深處，我們是如何看待遲緩兒的？師長們或許自認抽到了「金馬獎」，也或許是視而不見、避之唯恐不及；假若師長們的態度如此，我們又有什麼資格要求一般孩子們的「正常對待」。當然，要改變根深蒂固的觀念很難，但至少先培養「同理心」吧！諸如，導入家長輔教機制，密切親師聯繫、互動，甚至是擴充早療教育的開放性，讓一般學生、家長們有機會去參與、體會特教生的處境與生活，進而達到潛移默化的效果，這些都是可以立即放手去做的。

最後，庇護工場的輔導；遲緩兒早晚得回歸家庭，回歸家庭後，缺乏生活自理能力的孩子又該何去何從？此時，「庇護工場」便益顯重要。所謂「庇護工場」係「以提供十五歲以上生活能力缺損，但具工作意願，而工作能力確有不足之身心障礙者，給予生活及工作訓練之場所。」依其性質可分為養護性、醫療性、就業型三類，屬性為收費性質的教養機構。創造屬於身心障礙的生活場域，讓他們有機會得到最妥適的安置、照護，並擁有平等接觸社會、融入社會的條件，應是發展早療教育的最終目的。當前，地區對這方面的投入及關注，顯然遠遠不夠。

「用心改變，用愛包容」善待遲緩兒，乃是文明社會的光榮成就。遲緩兒通報率偏低，代表我們努力還不夠；或許，在幫助遲緩兒加裝起飛動力前，我們必需自問，如何發動自己？