近日，我國駐芝加哥辦事處文化組摘錄經濟學人有關「如何使教育成效優異」一文，並由教育部函轉各縣市教育局作為規劃教師甄選及培訓參考。美國麥肯錫顧問公司(Mckinsey)依據PISA調查報告提出建言：學校應選聘最優秀教師，激發教師最大潛能，於學童開始落後時，立即伸出援手，但該公司認為大部分學校均未能貫徹。南韓學者也認為多數學校系統並未全力選聘最好的老師，而美國有一非營利之人力資源組織也認為美國招募的老師大部分來自大學成績殿後之畢業生。在教學成效居前之國家，如：英國、芬蘭、紐西蘭、日本等，均認為教育成功不僅在如何選聘教師，使事情做好，更在於發生問題時，如何解決問題。由以上可知，世界各先進國家也都認為目前教育成效要好，除不斷地推動教育改革外，尚需要選聘到好的老師。但實際上都沒有達到顯著的成效！為什麼呢？其實原因很多，這也許是時代變化所致，包括我國在內，雖然我們也大力推動各項教育改革，但實質效益如何？大家也都心裡有數！各國也都認為甄選好老師的過程非常重要，但不可否認的，還包括家庭教育、社會風氣及教育制度與政策是否正確，都需考量在內，才能真正提高教育成效。

教育局於十一月二十二－二十四日委請金沙國小辦理全縣國中小校長及家長會長赴台參訪，經與台北市萬芳國小家長會、台北市家長協會、台北縣秀山國小家長會、及臺中市現任家長會長聯合會等交流座談，結果得到一共同的理念，就是家長要協助學校選聘出真正優秀的老師，並加以激勵！對不適任教師則需加強輔導與防制，其主要用意也都在於提高學校教育成效。由此可知，家長的力量是很大的，只要家長能大力支持與鼓勵教師，則必能提高教育效果。雖然該經濟學人一文中也指出：由於教師薪水不高，專業地位低落，因而使教育成效降低。如果我們能真正落實家長會的功能，全力協助學校成長，參與學校事務，必能使學校教育更為提升！

反觀我們當前教育真相，發現教師培訓多元化以後，造成教師專業能力偏低，再加上一綱多本，老師自編教材之能力也更顯不足。有些出版社為了競爭，比以前的統編本更為豐富的教學服務，包括多媒體與教材教具製作之服務，也更顯示我們教師專業訓練比以前之師範教育培育之教師更為減少與不足，因此也大為削弱教師之專業能力！而家長參與學校校務與激勵教師也僅少數縣市運作得較理想，其他大部分縣市之學校家長會尚無法真正落實參與校務，對提升教育成效較難有所助益！誠摯呼籲地區學校的家長會能真正主動參與學校事務，充分發揮家長會功能，實際能為學校找到真正優秀的老師！

從制度面來看，良好的教育系統必能吸引優秀的教師，我們現在也該從教師的甄選方式及培訓制度的改革來提升其專業地位，但實際上卻無法達到預期的效果。在教師甄選方法上，僅靠筆試及幾分鐘的面(口)試，並無法真正的找到好老師！而培訓與研習，由於正常課程的壓力大，寒暑假又要落實休(度)假，因此造成對老師ㄧ種很大負擔，也就無法真正提高教育成效。所以，為能真正選到好老師，除了要靠政府有良好之培育制度外，還要有好的考核、激勵及淘汰機制，而這種機制則要靠學校、家長、政府及社會共同來建立。

總之，要真正能夠使「教育成效優異」，首先必需有優秀的老師，然後再配合好的家長，真正能與學校合作，共同負起教好學生之責任。當然，如果教育政策正確，就會減少不理想學校與教師的存在，使學生更樂於學習，我們相信這些理念都是相輔相成的！