有人說：「喊了十年的教改，好像看不到成效，甚至充斥在另一種聯考的競爭中，把下一代壓得喘不過氣來。」的確如此，綜觀我們周遭的許多父母，總是抱著和別家孩子比較的心態，或是一些社會人士以粗淺的觀念，把學校的基測成績拿來當作學校的辦學績效，使得學校校長、老師無所適從，因此，也造成孩子從小在父母個人主觀思維模式下，安排一連串不符合孩子興趣的學習內容，卻不知當前孩子的學習已經不只是彼此間的競爭而已，還要能在社會中獨立自主、解決問題、創造機會、及培養工作能力，才不至於將來學非所用，無法找到理想工作，而造成社會問題，這才是最重要的課題。

有部分人士也質疑「九年一貫課程」到底是好或不好？九年一貫課程的精神是「國中小課程一貫設計」及「教學創新、主動學習」，其基本內涵為人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土的國際意識及終身學習之綜合表現，並著重十大基本能力之培養，其內容涵蓋七大領域及六大議題，且強調學校本位課程、多元評量及社會資源的應用。由此次台北縣板橋國中主辦的「第三屆(96學年度)台北縣金門縣國民中學智慧鐵人創意競賽」得知，其競賽課程之設計乃配合九年一貫教育精神與內涵，目的是加強兩縣創造力發展交流、增進跨縣市學生觀摩學習機會。本次活動也受到本縣教育局的重視，核派金湖國中創意小子隊參加，並補助經費，希望藉由活動之參與，能培養學生手腦並用，勇於創新的精神，並能訓練其富創意、有智慧、有耐力、有計畫之能力，激發學生創新設計的潛能，透過團隊默契與集體製作，結合體力、膽識、知識、智慧，完成三天兩夜的創作過程，這也是教育改革、教學創新之最好模式。希望金湖國中之學子能有好的成績表現，甚至將此活動移植到金門來，以開啟金門教育之新思維。

本次活動的主題是「活力創意大台北、幸福美麗好未來」，其焦點議題是環境與生態保育，因此，若以我們金門學生之製作意向，改為「活力創意新金門、幸福美麗好未來」，將更為切題，使其能發揮「智慧思維飆創意；鐵人才藝秀青春」的機會。也真正能表現九年一貫精神-「教學創新、快樂學習」的效果。

本次活動在板橋國中團隊精密的設計執行下，構思甚為完整，各代表隊伍必需在連續48小時內，打造一座人文與科技的理想城市藍圖，以平面或立體構成，展現其意涵與價值，並確實做好環境與生態保育工作，以回收再利用的材質為主，讓未來的城市更為美好，也讓地球能永續發展。為考驗其語文能力，每隊也必須編寫一篇500字為限之文章，說明團隊智慧的設計理念、意涵與價值，並製作中英文海報，透過2分鐘的說明和表演，呈現創作成果，其整個活動內容，可以說已符合七大領域、六大議題及多元智慧的能力指標展現，也順應國際教育潮流！如果我們的教學與評量方式，能以此模式呈現，則未來教育必有更好的成果。

由以上的活動意義、過程實驗、成果展現，可以發現我們教育改革已經有良好的經營模式。近年來，國家的教育改革最受矚目的是九年一貫課程的改革，希望能藉此培育主動快樂學習、且具有創造發展能力的國民，以提升國人的教育水準。雖然在實現教育理想的過程中，仍然產生不少的爭議，但是我們更必須有信心地持續推動，畢竟這是百年樹人的事業！我們在面臨九年一貫之種種要求與期望等問題，包括教師合作進行統整教學、開放教師編寫教材與選擇教科書、各學習階段之課程銜接、全國學科基本能力測驗的成績兩極化、開發學習資源分配不均、及教育城鄉差距等問題與疑慮，均需以新思維作適當的修正與因應，才能達到九年一貫課程的理想目標。