111學年度已經開學，適逢地區校長遴選年，新學年度有不少學校的校長異動，8月1日，縣府特辦理所屬學校原新任校長聯合佈達交接典禮，期許全體連任或轉任的校長，都要在新學年帶領學校繼續深耕金門國教。
地區雖屬離島，卻長期重視教育，即使在過往資源匱乏的年代，國民教育都是縣府施政最為重視的區塊，原因無他，在資源相對匱乏的離島，人才就是我們最為重要的資源，唯有培育更多優秀的子弟，金門也才有可長可久的未來，而作為基礎教育的國民教育，更是扮演著舉足輕重的角色，國教之良窳，實乃人才培育之關鍵。
客觀言之，金門之國教環境有其特殊性，一方面，金門雖是離島，但投注之教育資源卻優於台灣其他偏遠地區；另一方面，由於受限於離島的主客觀條件限制，金門之國教自然難以和都會地區等量齊觀，討論地區國教問題，必須先正確認識金門國教面對的主客觀環境，釐清問題，提出對策，循序漸進，才能不斷提升地區國教品質。
應該看到，為了彌補離島條件不如都會地區的先天劣勢，地區各中小學十分重視培養學生的多元能力，各級學校充滿辦學活力，在學校與教師用心教導下，許多孩子也確實具有專精才藝，然而，受限於地區學校多為班級數不多的小校，在時間有限下，這個有著良善初衷的作法，也造成學生基本學力偏弱的缺失。
不迴避問題、務實看待問題，是提升教育品質的第一步。針對地區學子基本學力長期偏低的情形，在縣府教育處與各級學校共同努力下，終於看到曙光。為了讓學校能將重心回到正常教學，教育處減少了不必要的視導與評鑑，學校也主動檢視相關活動之必要性，減少有干擾教學現場之虞的活動，讓學校更能聚焦校務發展與正常教學。
在教育處與學校鍥而不捨努力下，回歸學校教育本質的用心也終於得到回報，這幾年來地區國中教育會考的成績確實見到起色，期許地區教育團隊再接再厲，讓地區基本學力持續向上提升，朝全國均標的方向前進，長期而言，更應將目標設定在全國前二分之一，讓地區學子兼具基本學力與多元能力，為子弟的未來做好最扎實的準備。
所謂知易行難，國教階段的學生應該兼具學力與多元能力，是個再正確不過的目標，然而，真正推動起來，免不了要進行許多專業對話與價值釐清，不僅教育行政與學校要取得共識，還需要得到社區與家長的支持，這不僅必須耗費許多時間，更有賴教育團隊以專業與耐心化解疑慮、凝聚共識。
我們以為，這樣的經驗確實可作為改善教育缺失、提升教育品質的借鏡，誠如楊鎮浯縣長指出的，「只有有序的發展，才能造就永續的金門」，而也只有從教育、文化，從軟實力和價值觀著手，才能讓金門子弟一代又一代的走在永續的道路上。
在國教精緻化的過程中，校長與全體教師無疑扮演重要角色，期許同仁秉持教育園丁的精神，全心投入扎根國教的神聖工作，並以更多的專業對話，建立更健全的制度，讓金門國教回歸教育本質，提升教育品質，嘉惠地區學子，為金門培育各領域的傑出人才。