班上小朋友吵架是常有的事。有一次在扮了「鐵面包黑子」，審理一件「誰先打誰」的「班暴」事件之後，我告訴小朋友，吵架也是一種學問，更是一種藝術，是需要學習的。小朋友一個個張大眼睛，用懷疑的眼神瞪著我，好似我同意「吵架」是一種正當娛樂，就像打籃球般的健康。我從他們的驚訝表情，竟也為自己驚人之語感到咋舌，因為，平時我最不擅於吵架，竟也有「一鳴驚人」的時候。

小時候和同伴吵架，老媽總是說：「小孩子吵架，狗咬狗──一嘴毛」，所以，和鄰居或同學吵架的「大事」，老媽向來都以「小事」、「無事」處理。長大後當了老師，也做了孩子的娘，方知大字未識一個的老媽，竟然也有睿智的一面。因為，小孩今天吵架，明天就和好，那是沒有什麼稀奇的。倘若家長再涉入小孩子的爭吵，只有使單純的事件變得更複雜而已，或「囝仔事起大人禍」，引起家長的爭戰，而兩個闖禍的主角，早就在現場一旁玩起手勾手、扮家家酒的遊戲了。

小時是掛「乖乖牌」有名的，要與同學、朋友吵架，那是有如鳳毛麟角般的難尋。印象中最深刻的一次吵架，應該是小學六年級快畢業的暑假吧！導火線是「看不順眼」對方，就與同村的三、五個死黨成了一戰線，和鄰村的幾個女生成了仇敵。套句今天的流行語，叫做兩個「幫派」卯了起來，互不講話。這種情況若發生在上課期間，可能三兩天的功夫，大家的「忍功」就沒輒了，問題是湊巧是出在漫長的暑假，兩派人馬又不同村，所以敵對狀態就一直延續到國中一年級的新學期。巧的是我們這幫的一位同學，竟和對方一位同學被編在同班，開學後不久，有一天，我們的死黨跑來問我：「×××！我可以和她說話嗎？我們導師叫我和她握握手，我不知道該怎麼辦？」當時我竟不假思索，馬上用斬釘斷鐵的口氣回答她：「妳若和她說話，我們就不跟妳好。」後來因為兩個不同的班級，再加上課業漸忙碌起來，所以她有沒有「背叛」幫規和仇敵說話，我們有沒有把她「開除」，在我腦海中已不復記憶。這就 是小孩子吵架的模式。

長大後，吵架就不再是那麼單純的事了。大人一吵起架，雙方臉紅脖子粗的，就如兩隻豎起羽毛相鬥的公雞，這時比的是誰的聲音大？誰的肢體動作大？誰的牙伶齒俐？聲勢大的可能就會凌駕他人之上，聲勢弱的則是一副垂頭喪氣的模樣，任憑對方在面前耀武揚威，卻不發一語。但輸贏就這樣決定了嗎？我想絕不是這麼單純，因這種最原始的吵架模式，總是無法吵出結果來，事情也總是未獲得解決，而兩人在心裡更可能因此而結下了解不開的「心結」，結局應是用「兩敗俱傷」來形容較為妥當。

若說吵架是門功課，用最原始方式吵架的人準是修不及格的。我常感嘆這門「吵架」的學分，我就是修不及格。因為每次遇到跟別人意見不合時，面對對方伶牙俐齒的雄辯時，我的嘴巴常如塞了個大饅頭，未語淚先流，真個是「欲還嘴，語未清」，最後的結局，就是如人說的「啞巴吃黃蓮」，還真不是「有理說不清」可以一語概括。

隨著年齡漸增，吵架的技術總不能沒有長進吧！現在吵起架來，氣是直了，但理仍是常說不清。待散場後，思前想後總是覺得仍有很多的懊惱，腦中不時浮起千百個「如果」，如果戲重來，我會：：：：：這樣還嘴；如果譜重唱，我會：：：：：這樣唱腔。可惜很多事情都不能歸零，更不可能從頭再演，尤其是吵架的事。

曾看過一部西片「鐵腕校長」，內容是敘述一位有魄力的校長被分派到一所糟透頂的學校。學生販毒、打架、欺侮弱小、：：：：：，置身其間的學生，簡直是毫無安全感可言，更甭提學習成效了。新校長來了，他展開魄力整頓學校，最後的結局，我想大家用鼻子也可以想到─學校煥然一新。這部片子最讓我印象深刻的不是校長的魅力，而是其中兩人在吵架的情節。理念不同的兩個人，他們激烈的爭辯，讓人情緒也跟著高漲起來。但他們吵完後，竟出乎我意料之外，其中一個拍拍另一個的肩膀說：「走！一道吃飯去！」就像剛才沒發生一般，真是太神了！也太令人不可置信了。我想這就是「吵架藝術」的最佳典範吧！

有人的地方，就有「吵架」的事情發生。但要知「吵架」的重點在於「事」，而不在於「人」。

修「吵架」學分不及格的人，常常除了吵「事」外，連「人」也吵了進去。所以在吵架時若能掌握「就事論事」的原則，吵完架的兩個人，事情獲得圓滿的「溝通」，兩人的關係應該是比以前更親密才對，而不是形同陌路。所以不懂得吵架藝術的人，下回你若再跟別人吵完架後，還能拍拍對方的肩膀說：「走！一道喝茶去！」我想你的「吵架」學分就及格了！