一直以來，老是覺得人非完人，必定是「天生我材」，但是總有不太行的時候，好比是「教室布置」！真的，在這一部份，我是不要求的，基本上我覺得它是一個活用的地方，它是我們師、生共同使用的空間，好、壞我們自己負責就好，可是學校卻每學期有比賽，雖說是觀摩互賞，但是成績就是明顯的在那裡，真是不太容易應付的事！

每次，我都是理所當然的「領後者」，不會有人愛爭這個頭銜的，可是，我也只能說「沒法度」，因為我認為「我們的」園地就是大家共作，那麼應該不是只看成果吧！這麼十幾年下來，我竟發現，好多人是只看「外表」，這應該是現代人的通病吧！成效重於過程，績效重於學習心得，罷了，反正我們心知肚明，我們從中學到的，豈只是「外人」可以了解的呢？

這回，由於學生更上一年級，所以，呈現的也比較有「內容」，我們認為的內容，自己的「姓名」拿來作圖作畫應該是獨一無二的吧！說真的，效果還真不錯，「木」不一定只能變成樹木，從各個字也可以看出小朋友的「偏好」，顏色也好，物品也罷，整體看來，大家的創意都在其中，想像力也人各有異。

「成語接龍」是我有意讓學生們去多方收集，又可以觀前顧後的作法，我用「盤古開天」做開頭，然後說明遊戲規則，他們懂了之後，我會從旁輔導，給與明示或暗示，中間過程的確「百轉千迴」、趣味十足，諸君以為我們到最後如何收尾呢？靈機一動，「化」這個字啊，我用的是「化腐朽為神奇」，如何，「盤古」開天地與化腐朽為神奇，接得不錯吧！小朋友有時會順口接接、唸唸，因為這是他們的「集體創作」，有意義的！

報紙剪貼，是我這一、二年來常用的「手法」，因為班上又是金門日報，又是人間福報，每天都有，其實上學期還加上國語日報，連報夾都快沒得夾了，何況誰有時間好好去「關心」它們呢？所以只好請學生自己篩選對自己而言有興趣的文圖來做組合，說真的，還真的是人人不同呢！當然，我們想要的不見得是別人認為有用的，這就是每個人的獨特性啊！

小小版面，由每個小朋友畫出自己的「自畫像」，每個人心中的自己真的是可愛，下面剛好是四個小格子，請他們自行設計「歡迎光臨」，歡迎光臨本班，也歡迎光臨我們的學習角！然後是六大類食物各自分布，其實一些「舊教具」是可以好好再利用的，當然這要好好選擇、善用！還有，我喜歡「忍一時風平浪靜」、「學習如何學習」，因而也拿來做境教布置，書法作品當然也不能少。其實要面面俱到，不易做到，真的！

我真的不認為我們的小天地要別人來「品頭論足」一番，何況最後要化為成績來一較高下，殘酷得很！誰知道小朋友一個作品的出現要多少時間，好與不好，到底誰能真正看出來？尤其是美工厲害的大人，輕輕鬆鬆得到好成績，因為他們真的「做得好」啊！但是，又如何呢？老師、學生都是該往前走的，只是，無奈的只能看到「現實」的人們在做「理想化」的事！從各個角落上看來。

思前想後，還是少批評，多反省，少比較，多學習吧！