旭陽已把大地烘照得熱氣蒸騰，冗長的隊伍，緩慢的向前移動著，雖然速度不快，但從每個人臉上散發出來的氣息，卻又是那麼的沈著與穩重。我來到台北中正紀念堂正對面的「國家圖書館」，為了搜尋研究的相關資料，不遠千里迢迢而來。多次造訪的我，終於見識到國家級圖書館的堂奧，心中更是有著無可言喻的震撼。

進入國家圖書館高挑的大廳堂後，巡視佈置在各樓層一塵不染與寬敞的圖書閱覽室，在那莊嚴肅穆的氛圍下，予人是如此的慎重與尊嚴；架上排列有序的琳瑯書籍，更是令人為之眼花撩亂而身感渺小；雖然沈浸在書海中的矻矻學者有如過江之鯽，但寬敞的座椅與貼心的設置，讓人置身其間，卻又是那麼的輕鬆自在，恍入無人的境界。我埋首於書堆中，翻遍架上整齊有序的書籍，工作看似如此的枯燥乏味，身影是如此的孤單寂寞，但我的內心卻是充滿了喜悅與滿足………。

小學是在鄉下的國小就讀的。未識愁滋味的童年，跟同伴比賽的是誰的彈珠瞄得準？誰踢的毽子多？還有誰能不讀書卻能考試得高分？與書是完全的同性相斥體，生活中還有什麼比嬉戲遊玩更吸引人？「圖書館」這名詞在腦海中是一團迷霧，印象中，只記得老師常誇著全校唯一戴眼鏡的高年級學長，說他閱書無數，把圖書館的藏書都看遍了，並且在每本書後都做上了記號。但我絞盡腦汁搜遍回憶的封箱，仍是尋不到小學圖書館的藍圖，它位於何處？藏有哪些書？記憶的腦海裡，回應我的只是空白一片。大概是因為太貪玩了，課業荒廢不說，連課外讀物也了無興趣，更甭提「圖書館」這新鮮的詞兒了！

上了國、高中，每天奔波於上下學的途中，鮮少有空餘時間去逛圖書館；放學回到家則是忙著分擔家務；假日裡，更是分身乏術於田間幫忙農事。與書接觸的機會，唯有那考試前的臨陣磨槍，教科書成了知識的唯一來源。那「為賦新詩強說愁」的荳蔻年華，總有載不動的許多憂愁。最喜歡在週記裡與導師談心話常，聊起知心話，不寫個四、五頁是不干罷休的。那寫作的材料，來的是同儕間互相借閱的小說、漫畫，一點也談不上什麼營養與學問。只記得學校中有規模不小的圖書館，除了藏書頗多外，尚有專責的圖書管理員。印象中那是門禁森嚴的知識寶庫，沒有一點閒功夫和閱書興趣的人，是無法倘佯其中，享受浩瀚書海浸潤的。

上了大學，讀的是夜校，半工半讀的就學生涯，圖書館成了我搜尋資料，應付交作業的廉價知識販賣所。來匆匆，去匆匆的飄渺孤獨身影，常讓我打從心底羨慕起那些家境寬裕，不必為學費錙銖計較，能三兩成群倘佯在圖書館一整個午后的同學。也曾多次踏進校外的諸多圖書館，望著書架上那琳瑯滿目的書籍，有雜誌，有報刊，更有讓人愛不釋手的愛情小說，………。更多次望著館內服務人員那悠閒慵懶的閱書背影，心中暗下志願，將來要做一個圖書館管理員，把館內所有的藏書閱遍，做一個學富五車的飽學之士。

踏入社會，擺脫了教科書壓迫的夢魘後，在一所規模不大的小學服務，終於可以全心全意的選擇自己喜好的書籍來閱讀了。有一陣子迷上了柏楊的作品，逛書店買他的書，跑圖書館借他的書，成了生活中比吃飯還重要的事。那時才知道原來進圖書館借書、看書，也可以是一件很輕鬆愉快的事。任教的學校裡也有小規模的圖書室，但裡頭的藏書大多是以小學生為對象，諸如故事書、漫畫書、科學類的圖鑑、語文類的常識、………等，少則幾千冊，多則幾萬冊。但若不是為尋找適合小朋友的教學教材，我是鮮少到裡頭去晃的。有一陣子，自己竟然升官做了學校管理圖書的組長，圖書室裡的藏書在一夕之間，變成我的工作權責範圍。每天為組長份內其他的雜務忙得身心交瘁後，再望著那書架上與書庫內，向來就乏人管理的成堆零亂書籍，我總是杵在那兒發愣，一籌莫展的搖頭苦笑。自小立下做圖書館管理員的夢想，在頃刻之間就被摧毀殆盡。我終於明白很多事情「只可遠觀，不可近玩」的道理。也了解為什麼十個小朋友要養小狗，就有九個家長會反對的道理。像這類圖書館在圖書的運用上普遍並不理想，缺乏專人管理，無法讓圖書善盡其用外，小朋友閱讀的習慣仍未養成，也是主要原因之一。近幾年來，教育部推動全民閱讀活動，從幼稚班、小學紮根做起，這實在是一件令人感到振奮與欣喜的事。

如今卸下了學校圖書管理員的重擔，又可以自由自在的悠遊於自己喜愛的書海中。馬齒徒增的我，突然驚覺到人生苦短，更體會到「生也有涯，書也無涯」的道理，看書不能再隨興的挑自己喜歡的書了，而應有所選擇。所以現在圖書館成了我搜尋研究資料的知識寶庫，它伴我走過每一次的迷茫，找到引航的燈塔。為了搜尋資料，我不遠千里迢迢的去叩它的門，去拜訪它。

「學琴的孩子不會變壞」是一句耳熟能詳的廣告詞。但「愛看書的小孩不會變壞」，這絕對不是宣傳。古人說：「三日不讀書，面目可憎」，書除了可以豐富一個人的知識外，更可以變化一個人的氣質。所以讓我們伸出雙手與書作朋友，再從內心發出熱情的呼喚，投入圖書館的懷抱吧！也唯有人人看書，個個愛看書，才能化暴戾為祥和，將我們的社會締造成一個知書達禮的書香社會。