剛搖身成為國中菜鳥代課教師數月，主要教導七年級國文科目。起初為了維持學生的學業，以紙筆測驗來驗收學習成效，然而在某次小考中偶然聽見學生的抱怨：「唉！又要考試，一直考考考，都快煩死了。」一語驚醒夢中人，那刻起，喚醒個人教育熱情，誓言翻轉傳統教學評量。
面對108課綱所訴求的「促進學生適性發展」與社會所盼望的「翻轉教育」，我大膽嘗試以課堂活動的方式完全取代紙筆測驗來當作小考，舉七上國文課程單元古蒙仁〈吃冰的滋味〉為例，文本主旨為作者以懷舊情懷敘寫童年吃冰的甜美回憶，將文本寫作手法詳細講授後，隔日小考以「冰品廣告標語撰寫」之分組課堂活動來讓學生嘗試應用，首先我以5W1H的分析手法讓學生基礎理解脈絡，並舉例教師我的作品以身作則，僅供參考。
創意發想的測驗原以為會遭受強力反抗，學生們卻積極小組討論撰寫與詢問標語的詳細分析內容與風格可行性，於音樂的背景伴奏間，讓自己彷彿是公司企劃部成員般努力思考，激發壓抑已久的創意。漫遊在小組同儕間的互動，目睹學生們認真、兩側嘴角上揚享受其中的神情，細細欣賞學生們所繳交的馬卡龍冰淇淋廣告標語作品，頃刻，自己嘔心瀝血設計此活動，明確收取學生的行動回饋，深感欣慰與成就感，也許於現今置身雙語政策與學業成績的雙重壓力下，或可打造片刻桃花源。
不在乎結果，只在乎是否曾經擁有，藉由整合媒體素養、視覺藝術、國文與企業管理行銷等領域，讓國文從原本白話文、文言文與筆試如此單調課程，轉變為有趣、自由的實作課程，達成教育學家杜威「做中學」理念。