教育部關注中小學生體育課時間太少，這是件好事。但法定授課時間不到四十堂的情況下，必然會排擠既有科目分配到的授課時間。教育部長蔣偉寧日前更表示，預定三年後上路的新版十二年國教課綱中，包括閩南語等鄉土語言課將比照國小，由現行的「選修」改為「必選」，國中至少有一堂鄉土語言課。
現在的國小學生與筆者或筆者兒子生長的年代相較真的很辛苦。既要上英語，還要上鄉土語言，還要上電腦(在筆者或筆者兒子成長的年代可沒有週休二日)。使基本科目教學時間大減。現在想增加體育課運動時數，不知要從哪裡生出時間來。
大人為了滿足自己的主觀認知或現實利益，乃至為了選舉場合討好特定意識型態選民，硬把中小學生當成飼料雞和填鴨，科目越加越多，結果只是逼得不願讓下一代輸在升學競爭起跑點上的父母，提前把孩子往各種才藝補習班送，徒然為補教業者開闢生財之道，無形中也剝奪下一代享受快樂童年成長時光的權利。
其實很多課程的安排，背後都有嚴謹的教育哲學思維為基礎。對生活與健康有助益者宜優先考慮。但教育部決策階層的思維，如果將個人成長重要的學習內容，都攬在學校身上，將使學校老師心力交瘁徒勞無功。
譬如母語，本應是家庭教育的責任，應該 讓孩子自然而然地在家庭生活中與上一代言行互動中學習，為何硬要列入正式課程，平添學子負擔，衍生資源排擠效應，影響中小學正常施教。再說英語，以前國中才念英語，程度都比現在國小開始好。國語都學不好卻又要學英語，導致兩頭皆空，造成中小學生國語文程度江河日下。
對中小學生來說最重要的，應先使他們培養基本的生活能力，養成良好生活習慣，培養聽說讀寫算能力。筆者舉雙手贊成運動時間要增加，但是請問教育部，授課時間要從哪裏擠出來？