輔仁大學哲學系教授黎建球曾表示「學校對教師的責任不是培養名師，而是要造就一批生命的導師，這種生命的導師是要讓每一個人都具有積極向上、向善的動力，使其日後不管將來從事何種行業，都能在各自的專業中找到生命的意義與價值。」

然而，反觀我們的中學教育，老師、家長關心、在意的仍是學業成績。國中基測完，學校、媒體比較的都是哪所學校的成績輝煌。因此，誰能夠讓孩子「高考分」，那位老師就是名師，教學要的也只是「即時效果」一分數。而學校行政主管也迫於家長的壓力與辦校名聲，成就了所謂的「名師」，造就了所謂的「明星班級」。於是老師每天早自習、自習課安排了一次又一次考試，不然就是七點半就開始努力的加課教學，此外寒暑假安排課輔，晚上、假日則留校，而這樣努力的老師也正是目前家長、學校所需要的。表面上，這些孩子似乎都是積極向上的朝基測而努力，然而，我們是否注意到他們的人格教育與生活常規呢？他們是否喪失了體驗人生不同經驗與思考生命意義的機會呢？

熱愛生命、尊重不同的生命，正是現在學校教育養成過程中所欠缺的，也是拚命為學測努力所犧牲的部份。認真唸書固然是好事，但我們是否太在意用「分數」來評價學校教育的效果呢？