在面部親吻大地之母的瞬間，K想起了十年之前，他第一次來到金門海邊的日子，當時，爸爸只是牽著他的手，慢慢的走在細緻的沙地上，那時的K只覺得這片景色灰暗單調又可怕，但是有老爸老媽在就不怕了。
那時，K的父親剛來金門，考上了公務員，而母親也在兩年後帶著四歲的K來到了這座還很荒涼的島嶼。在其他孩子仍然還在牙牙學語，吵著吃糖的年紀，K便學著認字，開始看書，而這也使得他比起其他孩子更早的去看到了這個世界，認識到了許多不同之物。然而不幸的是，這並沒有為他的世界點起花火。
小學，許多人有著如同小麥一般金色的童年，對K來說卻是纏在頸椎開始親暱的彼此靠近時，仍然不願回憶起他的惡夢。K總是在七點踩過C國小的校徽，像踩過一朵盛開在夕色下的罌粟。三年級總是要把他拉離一樓，拉離他最喜歡的鐵砲花。
他討厭那間位在二樓教室外的帶刺植物，尤其是臉被人用來當抹布擦拭窗檯時。
「欸，抬起頭阿，臭小子。」
令人足以清醒一整天的膝擊，三不五時就要重擊在他的腹部。老師總是揍他，因為先動手的一定是他。
而他很樂意。
「欸！講話，每次都是你。」
先挑釁的一定是他，他的存在本身就是一種錯。
「我們是朋友，對吧？」
他的座位被搬到垃圾桶旁，上課被丟到走廊外，膝蓋長跪於地而發黑，全校都知道，有一位叫K的學生是個壞胚子。
「噁心的傢伙，走開！」
K當時還不知道，他已經成為了那個所謂被「霸凌」的孩子。
好寂寞好寂寞好寂寞好寂寞。
每個人都需要朋友，K也是，而他心中朋友的定義就是願意和他玩的人，無論怎麼「玩」。他開心的感受疼痛感在身上暈開，
沒關係的。
他終於能好好跟別人相處了。
好開心。
在父母終於讓他轉學的那天，他依然覺得自己真的有許多好朋友。他搬家到了一個較小的村莊，爸媽帶他到了海堤散步，此時的K覺得這海好髒、好混濁，海鮮腐爛的味道好臭，比起這，他更喜歡墾丁的清澈淡藍海水。
K開始了新的日子，不過他拒絕承認自己的錯誤認知，自我厭惡跟國小惡夢纏繞在他的額葉與海馬迴，如同持續一輩子的宿醉，無盡的乾嘔和抑鬱總是湧上心頭，因此，他為了避免自己最害怕的孤單，他幫自己套上了一個連自己都不知生做何樣的面具，他讓它保持微笑，談吐風趣，擁有淵博的學識，討人喜歡的孩子。但是面具後面真正的他自己，又是多麼碎裂跟扭曲呢？只有K自己才知道了。
J國中。
K的舌尖感受到了一絲苦味，土地原來那麼苦嗎？
三年，又是三年。
但不一樣的事發生了，安老師踏入了他目前為止所謂放逐自我的人生，除了她，還沒有人能一眼看破他的偽裝。K第一次覺得有人能夠把她從自我厭惡的深淵救出，而他也確實在老師有意無意的保護下，過了第一年。
「你需要放過自己。」安老師的教誨，滲入面具底下的裂痕，填補了縫隙。他加入了籃球校隊，但K仍然熱愛看書，他什麼書都看，他看了佛經、看了聖經、看了三國、看了紅樓，也開始自己寫了作品，源自自己內心曾經最害怕的、自己經歷過的恐懼。也許他的文筆不好，不過在網上，無論多麼混亂無趣的事物，都有機會被一群盲從者撐起。國一的時間，在安老師的保護之下，K第一次感受到了純粹的善意。他的成就跟虛榮心被文字構成的甲殼滿足了，面具慢慢從緊黏的臉剝下，但是，他本來的臉，用強力膠修補了多少次呢？裂痕的溝壑中又有多少消失的碎片？
跟面具又有多少差別呢？
不開心的時候，K會回到父母當初牽著他散步的海堤，吹著海風，聞著蚵殼的味道，看著眼前灰色的大海，潮來潮去淹沒眼前沙灘的同時，他感受到了自己與其他人的不同，他的驕傲與他的虛榮在這片海前，他可以盡情炫耀。
這樣的虛假但真實的快樂直到了澳洲，塔斯馬尼亞遊學之行，他又再次遇到自己的「老朋友」們。
K再次理解什麼叫做純粹的惡意。
他的自我意識讓他永遠感受到惡意的視線，尤其是女生的小群體。
他永遠無法理解女性，她們似乎和男人是兩種不一樣的生物，她們的感性總是如同烈火一樣焚燒，受到感情的鼓舞而行動，喜好表面上的和平，卻也劃清界線，K總是觀察著許多小圈圈在教室築起城牆，開挖護城河，像是有立場一般隔離出了自以為是的安全區，內部卻又風起雲湧，隨時崩塌的城堡。
而這也是他惡夢的根源，他的文章被同團裡曾經是「老大」與討厭他的女性發現了，而且更糟的是，這幾年來老大有了更多的好友，於是他作品遭到刪改，只留下了厭世、血腥、暴力與無助的K被許多人指指點點。
如同陰影一樣，K的惡夢。
你看，這是一個關於自信事物逐漸消失的故事，剎那明滅的事物，逐步消失的現實。起初K注意到周圍沒人能看出，隨後是自己忘了名叫塔斯馬尼亞的小島和他放在桌上的馬克杯。再往後他的腳趾逐個消失，接著是，群星開始閃爍熄滅。窗戶在他眼前消失，樹葉從枝頭消散。他低頭望著自己的雙手，卻只找到了兩根手指和一個拇指。一切都在消失，直到他用僅剩的近乎沒有四肢的軀幹在宇宙中最後一個希望裡，敲打著快要消失的鍵盤，寫下最後的文章。然後他的眼睛，電腦和最後一根手指也消失了，只剩下他無目、無耳、無鼻、無口、無肢且赤裸的軀殼，接著，他消失了，宇宙行將爍滅，而那些促使他的宇宙消失的人，正笑著看著他的挫敗與卑微，口中逸出發自內心的笑。
K的自傲消失了。
如同呼喚忠犬的哨音一般，陡然而至的恐懼自世界上每一個陰暗的角落囂叫而來，匯入了構成K的黑影。那是所有噩夢之集合，卻曾是令我沉浸一年的美好想像，割喉，勢不可擋的流體，發條人，善良或邪惡的老者。所有恐懼之物安然靜立。他們輕蔑地看著K躺在被淚和血和鍵盤和文字和面具堆滿的床單上。「你為何會在我們身上浪費時間？我們終究不光彩，這些恐怖創作是多麼愚蠢，你本可以寫出和我們這些垃圾不一樣的偉大作品，你可以出人頭地！」
不，我不會，也不行。
而他在五年後再次見到這些「老朋友」時，他才是真正明白了，所謂的人是什麼，而自己當年和現在又何嘗不是那個卑微的存在，那個快樂的根源，他依舊被痛擊下腹，不過這次的拳頭來自四面八方的未知世界，K直到胸腔被自己肋骨輕輕穿過時，也無法逃脫自己由衷所發出的自我厭惡。
冬季，塔斯馬尼亞的海，看起來是深藍色的，如同那些肆意揮灑自己快樂種子的人們，只露出外表的平靜，反射著耀眼的藍光，然而他的寒冷卻是實實在在的，極端的冷冽，在他吞噬你時，你不會有感覺，直到四肢斷裂而後在深處迎接你的自我毀滅，化為他自己的養分。
他回到了金門，這個圈養他的小島。看著海水潮來潮去，他坐在海堤，海風依舊在吹，蚵殼依舊堆積著，混濁的灰海依舊擁抱著潮間帶的一切，而他感受到自己也被包容了，海是那麼的黯淡，多麼的包容。
無論他對這個世界的惡意有多深，他依舊是這片灰海的孩子。
K連滾帶爬，年歲增長，青年時期已然將至。
前日拋下的面具，帶著一抹詭異，噁心，卻又溫柔至極的笑意，再次爬上了他的臉頰，然後它笑著跟他說了。
「讓我來吧，人們都是這樣的。」
「人性本惡」
「化性起偽」
「你也該成長了。」
面具再次戴上，這次，可能不太會拿下來了呢。（笑）
「該長大了，孩子。」
那天是一個晴朗的早晨，適合上課。慢慢的，他出門了，高中生活依舊是如此枯槁，令人難受的沉默總是籠罩在K的心臟周圍。他畏懼著所有看他的眼光，卻又用狂妄的自信來掩飾，他開始看的到他人臉上的面具了。是世界對於他的惡意或者是他自己的惡意呢？他遇見了那個臉上帶著琉璃面具的女孩，他知道那串晶瑩剔透的琉璃耳飾下，一池黑水湧動著，但是他沒有勇氣向前搭話。
K自知沒有資格攀談那女王般的高度，然而守夜人的工作仍是可以勝任的，他總是默默看著，面具讓他能夠正常溝通、正常交友，然而只有心裡知道自己的真正想法。百年的孤寂，深處孤獨擁抱著K，卻無法像異鄉人一樣抱著荒誕的哲學來看待，斜陽照射下的K，感受到人間失格中的那句話。
「軟弱的人，就連棉花都傷的到他」
「吶吶，我們要跟啥社團辦聯誼？」
「K你決定吧？」
又來了，這群傢伙總是要我來做。只想享受幹部的權力卻不想工作……。
「AI研究社。」
K依舊保持著面具，不過他有點好奇，那片琉璃面具下的真實面貌。他面具下的微笑，此時看起來又是什麼樣子呢？他知道自己越界的太過徹底了，不過他想，至少能找到一個能脫下面具的地方。
面具下的自己慢慢跟對方走近了，進到能稱做朋友的地步。
也許，她對他來說，是在那久雨中、雲霧間隙擦過中露出的一道微光，也許不暖，也許無用，但也是如此的獨一無二，如此的重要。他不明白做人是否能夠如此的無恥，或者他已經失去再次被稱為人的資格，他不懂自己思考這些的用意，也不明白臉頰和耳根為何而充血泛紅。
「抱歉，但答案你我都明白。」
不過他知道，他自己都知道。
「不可能的。」
從一開始，這就不是他能迄及的。
「但謝謝你。」
不過他第一次，也是這輩子唯一一次的見到，那琉璃面具變的如此透明。
從不知道什麼時間開始，他的課業開始力不從心，成績不斷下滑，他知道自己無法再這樣下去，但努力卻也無法見效，補習也補了，講義疊了起來，重心在質量中心左右擺盪。
但，他一生的摯愛，書，背棄了他，他的知識終於枯竭了。
K開始逃避，他不願意承認，他不想承認，連這一點都背叛他，那他唯一剩下的便是那片海了。他又去了海邊，混濁的湧浪像罪惡與黑暗的綜合體，深沉的拍打著岸邊作為防護的三角塊，腐敗的味道不知道是從本人身上竄出還是蚵殼堆，沙灘上吐著泡泡的，不知道是死的還是活的。
他感受到，這片海永遠會在這裡，包容所有事物，軌條砦的方向，沙灘上的死魚，無一不讓K感受到了最後的解答。
9.8牛頓向下，風從身邊吹過。
在面部親吻大地之母的瞬間之後，K想起了十年之前，他第一次來到金門海邊的日子，當時，爸爸只是牽著他的手，慢慢的走在細緻的沙地上，那時的K只覺得這片景色灰暗單調又可怕，但現在，他很清楚的知到，他就是那片灰海的孩子。
灰灑在那片海邊，他終於成為了海。
琉璃面具的女孩拿著K留下的面具，站在那座海堤邊，她不感到悲哀，因為他知道，灰海會包容他的。
賞析
〈灰海的孩子〉是一篇不同於傳統寫法的小說，作者以第三人稱的全知觀點，並以語言的動作來映現人物的心理，呈現一個孤獨徬徨的少年的內心世界。一個叫K的少年曾經是一個問題學生，老師總是揍他，他的座位被搬到垃圾桶旁，上課被丟到走廊外，膝蓋長跪於地面而發黑，全校都知道K是一個壞胚子，也因此而遭受「霸凌」；作者連續用了四個「好寂寞好寂寞好寂寞好寂寞」來描述K當時的心境。但他並沒有從頹廢中覺醒，成績下滑，書背棄他，知識終於枯竭，但他並不感到悲哀，因為灰海會包容他的。即使如此的表達手法，能顯露作者敏銳感受與博覽群書的才華，亦能把欲述說的故事透過想像做完美的詮釋。但綜觀全文， 還是少了一點金門元素，可謂美中不足。－陳長慶
這是一個孩子在成長過程中，對於周遭環境的衝突、掙扎與適應，是一種內心的吶喊與自剖，不斷的對人生叩問，也不斷與自我內心的對話，帶有自傳性的色彩，也有一點意識流小說的寫法。
這篇的故事一路寫來，在迷離惝恍之中，在徬徨與無助之下；從挫折中學習，瞭解人我之間的關係，以及人性的假面，最後回歸到大自然，從大自然找到生生不息的力量，與開頭取得了呼應。
這篇小說有節奏，超出寫實主義的手法，以他這種年齡這樣入手，殊屬難得。－李福井
這是篇心理小說。一般心理小說是著重前景的，故事背景份量較輕。這篇小說語言練達，內外意象兼具，就文字本身來說，很難得。青春成長經驗的描摹，有些模糊、隱晦、斷裂、破碎……，這樣的寫法，能否產生力量，隨讀者而異。譬如小說最後寫主角他的知識枯竭了，但他反而獲得最後的解答。這種 寫法或讓讀者想像有填補的空間，或讓人感到情節有些不到位，致削弱不少力量。小說快結束時，敘述者說「灰撒在那片海邊，他終於成為了海。」這裡也有兩種閱讀闡釋的分歧，一是覺得有點文過於情、情節沒到位；一是它有著一種類似美國作家艾略特的「客觀投影」（Objective Correlative或稱「客觀對應物」）的修辭法，意思是說，用一組實物，一個場景，或一串事件，來表現特定的情感，隨後，感覺經驗的外在事物、事實一出現，便能立刻喚起相關的內在情感。這篇小說的「客觀投影」便是「海」、「灰海」。－黃克全