金寧中小學申請廣達文教基金會設計學習的合作案，昨日舉辦設計思考學習成果展。（莊煥寧攝）

金寧中小學申請廣達文教基金會設計學習的合作案，昨日舉辦設計思考學習成果展。（莊煥寧攝）

金寧中小學申請廣達文教基金會設計學習的合作案，經過整學期的教學課程，昨（10）日下午特別與該校六年級學生，慎重舉辦「祀事如意—今天想來點……」設計思考學習策展任務，透過持續的課程設計變革，不僅培養了學生的創新思維與解決問題的能力，也提升了學生的團隊合作與跨領域合作能力，為學生的全面發展打下堅實的基礎。
金寧中小學這項設計思考學習成果展昨日下午在寧中小體育館舉行，並在金寧太鼓隊震撼鼓聲中熱鬧開場，由校長宋文法主持，縣府教育處孫麗琪處長、廣達文教基金會科創處廖靜如協理與楊潔如經理、金寧鄉公所楊雅芳秘書、古寧國小黃芸芸校長、金湖國小陳為信校長、正義國小許瑞芬校長、開瑄國小蔡志隆校長、多年國小張志猛校長、柏村國小許雪芳校長，寧中小國小部家長會周昆運會長等貴賓蒞臨。
廣達「設計學習」計畫為廣達文教基金會自102學年度推出的教育創新計畫，以任務導向學習（Project-Based Learning，簡稱PBL）與設計思考（Design Thinking）為理論基礎，在台灣教學現場推動已超過十年，藉由具體的行動方案協助各縣市學校師生，透過實踐任務的歷程，轉動教與學，帶給教室不一樣的教學風景。金寧中小學在112學年度申請廣達文教基金會設計學習的合作案，目前全國共計有20個學校加入成為夥伴學校。
金寧中小學宋文法校長指出，金寧中小學國小部用整個學期的時間，以「策展任務」為目標，讓學生自主合作策劃出一個展覽，藉由動手實作，整合知識，讓每一位學生能在完成任務的歷程中，看見自己的「學習價值」。「設計學習」是一種學習方法學，讓教師成為「學習的設計師」，培養學生面對未來最關鍵的4C核心能力—溝通（Communication）、合作（Cooperation）、批判性思維（Critical thinking）、創意思考（Creativity）。
金寧中小學校長宋文法特別感謝廣達文教基金會的支持與協助，陪伴學校進行課程發展，呼應時代的變革，以學子的學習為中心，培養建構性的生活問題解決能力，並感謝金門縣政府教育處對學校教育的重視，長期挹注學校經費與資源，發展學校特色課程。
他指出，金寧中小學長期透過多元的校訂課程，活化教學，培養學生自主學習、科技力與問題解決能力，今年國小部六年級校訂課程「在地創生」，以設計思考的創新思維為主軸，結合SDGs目標12：責任消費及生產，旨在讓學生透過跨域、系統化的思考、設計學習，探究金門祭祀飲食文化變革的可能性，與永續發展目標結合，運用創意解決實際的生活問題。
宋文法校長說，擔任課程的核心老師，也是學校國小部教務主任林靜儀老師，在平日的課程中引導學生運用觀察與訪談方法，讓孩子回到家中，覺察祭祀與生活的連結，特別是祭拜後剩食的問題。為了幫助金門媳婦解決拜拜吃不完的問題，學生進行多次的訪談，收集相關資料，進行設計作品的原型製作。學生們集思廣益，創意點子共分為三個展區：「替代之祭」、「摺變之祭」、「捏塑之祭」。每位學生充當小小設計學習師，展覽中用心解釋自己的作品設計理念，獲得來賓們高度的讚賞與肯定。
特別一提的是，在這個跨領域的教學過程中，各領域的教師，例如在地創生課程教師林靜儀老師、運算思維課程周俊傑老師、社會領域教師王君茹老師、以及六年級導師謝沐澐老師、在地文化工作者許雅玲老師等，進行跨域協力合作，讓學生體會到團隊合作、跨領域實質合作與多元異質協作的重要性。
設計思考不僅能夠串連使用者及相關利益關係人一同合作共創，更以人性化、視覺化手法降低跨領域溝通的門檻，提升組織決策效率，促成實質的跨領域合作。此外，快速原型實作與敏捷迭代，有效縮短了產品開發時間，並取得有價值的回饋。
此次展覽典禮開幕式中，特別吸睛的是兩位低年級學生周昀蔚與許宸，分別擔任中文與英文雙聲司儀，經由每日大下課的培訓以及課後的練習，會中兩位小司儀絲毫不怯場，表現可圈可點，令人忍不住豎起大拇指喊讚。而在策展任務中，學校結合志工隊的服務，志工們在現場熱情引導，協助接待貴賓服務，學校國中部技藝班提供手製餅乾，作為精緻伴手禮的一部分，展現學校整體凝聚力與學生的精緻烘焙技藝。