金門地區語文競賽的舉辦是為了「鼓勵金門地區各機關學校及民眾加強語文教育」。不過，從金城國中、中正國小包辦全部或囊括過半的「第一名」凸顯了一個很大的問題，那就是城鄉差距！

在都市化較明顯的金城地區，因為學生多，老師多，家長支持度高，甚至有能力補習，明顯提昇了學生的競爭力。因此，幾乎所有的第一都屬於城中和中正，只有開瑄和古寧擠出一線天，各拿下一項第一。

除了城鄉差距之外，比賽組別缺少了「教師組」也被認為是很可惜的事。一位國小校長希望未來的語文競賽能有「教師組」。這位校長還說：語文競賽可以說是年度中全縣性的重要比賽，但獎勵的誘因不足，甚至比不上一些小型比賽。未來應該增強誘因，讓社會人士樂於參與。

在「演說、朗讀、作文、字音字形、寫字、閩南語演說」等六項競賽中，演說和朗讀是競賽員表現比較亮麗的項目。評審王先正(國立金門高中教師)表示，參加演說的學生音色、咬字比過去好很多，內容也有精彩度，比以往背稿的方式進步很多；有朝一日，可望在全國競賽中各地好手一決高下。

參與演說評審的李姓老師(女性)表示，高中職組的演說很有水準；但高中職學生的差別很大。高中生從儀容到內容到肢體語言都很注意，儀容較端莊，內容較深，可能是高中的參賽者從小到大都是佼佼者，經驗豐富；高職學生的服裝比較輕鬆、休閒，內容比較生活化，偏於簡單。小學組的演說實力相差很懸殊，有很明顯的城鄉差距，偏僻小校的學生較容易出現話語重覆，難以為繼的情況。

擔任朗讀評審的楊宏龍(烈嶼國中教師)表示，高中組的朗讀一、二名表現的非常出色，能把︿快哉亭記﹀的「豪」和︿陳情表﹀的「悲」詮釋得很好，令人激賞。楊宏龍表示，國小組的參賽者實力懸殊，有很明顯的城鄉差距，但因參賽人數多，評審老師聽過一長串的朗讀，胸中的天平容易失衡，建議能將過程錄音或用其它方式彌補，讓評比更精準。

書法和作文項目被多位評審認為有退步的現象，評審們建議在國小開設獨立的書法課；向社會借將，入校園指導書法；多舉辦比賽，包括「臨帖比賽」。

作文的部分，因學生缺乏思想根基，評審建議多鼓勵讀書。除了名列前茅的競賽員外，現今的作文程度普遍不強，但值得安慰的是，所有的參賽都沒有被「網路語言」污染！