沒有問題少年，只有少年問題！兒童是國家未來的主人翁，但少年卻是比兒童更接近主人翁的一群人。社會對老人、對兒童，都投注了許多注意力，但對少年這個區塊，相對地卻將它忽略了。

中國文化大學社會福利系教授王順民，昨天應金門縣身心障礙者服務中心之邀，在九五年身心障礙者親職教育講座中，談論身障福利的發展趨勢，並提供與身障者相處一些方法。

在研習課程中，王順民表示，少年問題是教育或社會教育中，最麻煩的一部分。早熟的少年不一定成熟，不一定懂得正面、積極地去面對人生；對少年的信任，不應流於放任，對少年的寬容，絕不等於縱容。正常少年如此，對身障少年的教育更是不容易。目前，社會對身障者，仍是以主流的價值加以套用；其實，對身障者，與升學有關的教育未必是最重要的｜如何適性發展，才是更應該討論的課題。

臺灣社會對殘障的教育，在六歲以前有醫療(早療)，六到十五歲有國民義務教育(特教)，但十五歲以後的升學教育，就大大的不利於身心障礙者。真正可以上大學的殘障，其實是少之又少。王順民提供了一些與身障者相處的原則。例如，與視覺障礙者相處時，不應隨便移動盲者的物品，盲人通常有自己歸類和定位的方式。盲人也可以欣賞電影，雖然看不到畫面，但陪伴者可以低聲為他解說劇情。

與聽障者對話時，要面對面，以眼睛直視對方，讓他看清楚臉部表情和唇形的變化。

與腦性麻痹者相處時，勿以卑視的態度對待他們，應保持平常心與他們交談。不要以責罵的方式，逼他們做出受限於生理因素的動作；也不要將他們的錯誤行為，完成歸諸於殘障的身體。

與肢障者相處時，要一視同仁，給他和一般孩子同樣的教養。

與智障者相處時，要接受孩子的特殊狀況，不要把疾病視為家庭的恥辱，要培養愉快的氣氛，讓孩子快樂。

與顏面傷殘者相處時，要以平常心相待，不要特別提及患處。他們多半已習慣自己的外表，每個人也應該學會超越外表的美醜，欣賞他人的內涵和能力。

與植物人生活，要經常為他翻身、搥背，促進血液循環，避免褥瘡。

家有失智老人，不必隱瞞事實，要常帶老人家出門散心，經常與他聊天。

對自閉症孩子的教育，應以具體、感受明顯、刺激強烈的方式為之。教材要由淺入深，盡量將步驟劃分得細小。

對精神障礙者，千萬不要責罵、嘲笑或歧視，以免加重病情。

對頑性癲癇，日常生活不可過於限制，過度保護可能使孩子失去許多學習及與人互動的機會。