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家扶課輔 讓學童設計自己的大富翁遊戲

*2020/05/02
記者:詹宗翰/金城報導。 點閱率:6049
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家扶中心兒童課輔班以桌遊讓孩子了解本地人文特色及地理相關位置,同時加入多種測驗挑戰。(家扶中心提供)

家扶中心兒童課輔班以桌遊讓孩子了解本地人文特色及地理相關位置,同時加入多種測驗挑戰。(家扶中心提供)

    由於新冠肺炎的影響,原訂開學後就要開課的家扶兒童課業輔導班,因疫情有所控制,而延到四月份才正式開課。為提升家扶中心的國小學童,對金門在地文化和地理環境的關懷,以及加強對金門在地的認同感,於四月份安排了一系列認識金門的課程。家扶中心為能吸引學童對課程的參與及投入程度,因此以大富翁遊戲為參考學習樣本,邀請學童一同設計屬於自己的大富翁,並在四月的最後一堂課中,實際操作及演練遊戲的功能,是否具有投入性和吸引力。
在第一堂課中,透過解構大富翁桌遊,了解大富翁中各項遊戲零件,如遊戲地圖、棋子、鈔票、機會及命運的卡牌等,以利學童了解大富翁遊戲的操作方式。解構完大富翁後,便開始透過地圖解構金門,依續標記出金門五鄉鎮的位置,後找出各鄉鎮中的各個特色景點、聚落名稱或是交通設施等等,讓學童更加熟知金門各鄉鎮之地理環境及各景點的相對位置。
第二堂課,邀請本中心釣竿方案中心大專生成員,來協助宣導網路成癮的預防討論,該課程中也加入了大富翁的元素,期望利用遊戲帶領學童們,能更加感同身受及認識網路成癮對生活的影響力。
第三堂課,首先讓學童填寫關於上周課程中在大富翁各環節的觀察表,同時蒐集學童對自行設計大富翁的想法及意見。從意見蒐集中,學童們一致認為,在共同設計的金門大富翁裡,可以加入知識問答、打工賺錢、交通工具及歷史脈絡,以這四種元素來增加大富翁的趣味性,也期望棋子能以風獅爺或是自身來代替;籌碼的部分則期望透過錢、時間,甚至是使用貢糖來替代。從遊戲規則的腦力激盪中,學童的創意思考能力,就在遊戲探討活動中悄悄的萌芽。
第四堂課,則參考學童上周課程對金門大富翁的設計意見做為發想,將學童分為兩組模擬比賽,遊戲地圖以大小金門為主,每組各發下籌碼,任務是必須要走到購買的方格,並且消費到指定的物品即可獲勝。在遊戲進行中,設定了可以通往各處的車站及碼頭方格,以及走到就必須接受測驗的各級學校方格,測驗的內容無非就是學童熟知的數學及自然知識。遊戲當中也加入有關於金門的各項問題,透過各項方格的設置,增加學童的參與感,提高對遊戲的投入指數以及增強對金門主題目標的興趣。
金門家扶中心表示,社工人員絞盡心思安排課程,主要是引起學童學習興趣和能力的培養。和以往由上而下知識的填鴨灌輸有所不同,現在採用由下往上的方法。實踐目標的過程中,由成員進行討論,擬定目標共同達成,讓兒童透過學習,累積經驗、知識及技能,並獲得成就感。十五名的學童在家扶社工員的帶領下,完成第一段的能力啟發的課程,學童們到課率非常的高,各個學員們都期待下一節課的來臨。 

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