本縣首次辦理「國小學童國際交流教育活動」，全程七天六夜，一行全團共兩百二十五人，於七月四日啟程赴台，轉往日本廣島尾道市進行交流，七月十日結束行程搭機返回金門。同一時間，經由甄選的全縣九十四位國中生，將分兩梯次於七月九日、七月三十一日分別啟程，前往英國里斯托Bristol與伯恩茅斯Bournemouth展開為期三週的遊學活動。
出國遊學或參加交流觀摩活動，自然不是今年獨有，但近兩年來，由縣府主導的國中小學生利用假期出國遊學交流、拓展視野的活動辦得有聲有色，甚而形成本地國教的一大特色，卻是不爭的事實，對於縣府及各級學校的用心及努力，我們應予正面的肯定，並希望類似的活動能扎根鄉土、影響久遠，為金門本地的教育力開創更大、更優的發展空間。
事實上，談到國中小生的出國活動，第一印象就是外語的學習。現在各級學校與家長們均日益重視英語教學，不但各校駐有外籍教師，更不遺餘力的開創英語學習情境，相較上，出國只是外語學習歷程中的小插曲，自然不能指望在短時間內增進學生學習外語的成效，但若能藉此激發其學習興趣，開展更大的人際互動、感觀及視野，想是再多的金錢都換不來的。以本次國小生首赴日本廣島尾道市交流為例，訴求的便不是語言上的學習，因為就現行國教環境而言，也沒有學習日語的需求及機會；不同教育體制及文化的踫撞，方是本次交流活動的重點。國小學童可以藉由參與其教學、與日本師生互動，了解到日本國教的差異性，進而達到寓教於樂的效果。對日方師生而言，亦復如是；遠道的賓客，帶來的是不同文化的養成及衝擊，縱是短暫的面對面接觸，亦會有所收穫。這便是「學習不一定是老師教給學生，也不一定發生在課堂上」的概念；對擁有是項資源的金門孩子而言，無異是幸運的，也讓我們有機會更大程度的觀察及了解到資源的分配、利用及可能創造的效益。
一直以來，關於閱讀力的調查，金門都是敬陪末座。此固然多數肇於設籍人口倍於常住人口的謬誤，但金門在地讀書風氣不盛，也是不爭的事實。近年來，英語學習的需求強化了，但似乎也沒看到對於鄉土文化及讀書風氣有太多的建樹或規劃；邇聞縣府將推動「金門閱讀島點燈計畫」，我們更希望這會是一個薪火相傳的關鍵轉折，既能提升在地的學習風氣，更能進一步檢視競爭力在哪裡。把全球當作教室，掌握國際知識、理解多元文化、開拓全球視野、納入學習領域，不獨只有出國才辦得到；在有效資源的運用下，網際網路正足以發揚其隨時隨地、無遠弗屆的效果，讓我們可以藉由有形、無形的書本與知識，探索未知、了解未來，培養自己的學識力及競爭力，達到無城鄉差距、富饒自我特色的學習目的。
誠如陳縣長所言：「金門的教育資源比台灣好，要跳脫台灣教改思維，除了要有金門自己的教育理念、培育養成人才外，更讓金門教育具有競爭力！」出國遊學及交流活動，正讓我們朝這個目標漸次邁進；而我們更希望能善用線上及面對面的學習工具，全面提升本地的閱讀力及學習力，達到翻轉教育的目的。