兒子在幼稚園階段有幾次看到新朋友的繪圖，總是很快由口裡蹦出來「好爛哦！」這字眼，接著他帶著笑臉想要跟對方繼續說話，哪知吃了一陣閉門羹甚至被揮了拳，他覺得委曲又無辜，不知人家為何擺上臭臉還對他揮拳。
原來他想要跟新朋友互動時不知要如何表達，剛好想到大他四歲的哥哥跟朋友們在聊天時，一句「好爛哦!」眾人笑得東倒西歪，他以為這是讓大家開心的話，所以就現學現賣，沒想到竟是反效果！
不好的人際互動經驗一直影響著他，交朋友這件事一直處於被動狀態，甚至上講台也成了他在學校最大的困擾。
三年級的一次同樂會，老師規定每個人都要參與表演，沒有才藝表演就是上台說說笑話或說個故事也可以。
沒有才藝又緊張的他，心裡只能盤算著最簡單的「說笑話」表演。於是特地去圖書館找了好幾本笑話集錦，就為了準備「一則」笑話。從這天開始，在家裡安靜的角落不時傳來他「哈-哈-哈」自得其樂的大笑聲，接著就是他跑來跟我分享，等哥哥回來他又說一次，晚上先生回來他再分享一次，隔天去學校時，他也不吝於分享一個又一個笑話給同學聽，重覆的分享練習讓他增加了信心。
簡單的笑話，加上他的想像，憨直的肢體動作，滑稽的五官表情，逗趣的是他創意搞笑的表演天份。
暑期開始參加夏令營活動，在陌生的環境中，尷尬的冷場時，他就趁機娓娓道來令人噴飯的笑話，引得伙伴們欣喜央求說「再說一個！再說一個！！」
有位朋友質疑孩子都閱讀笑話書籍是否得當，我曾加以注意，發現孩子會慢慢擴大其搜尋的層面，一開始是笑話，接著是生活上其他知識，不管是書上看的，由學校老師口中聽來的，不改他分享的習慣，總會在對家人的口述表達中慢慢整理出完整的重點與想法，最重要是他的肢體也伸展演出。
原來「說」這件事這麼重要，本以為說笑話只是不起眼的小事，卻改變兒子的人際互動也是他大量閱讀的開端。