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愛台灣,誰來愛我們的孩子?

發布日期:
作者: 沈靜。
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楔子

小兒今年上了小學一年級,妻子為這一天忙乎了好久,又是採買運動服又是文具的,最後她為了如何購一個實用的書包傷透腦筋,我笑著說:「一年級生,能有多講究,隨便買一個吧!反正也沒有多少書好裝?」妻白了我一眼,回了句:「不食人間煙火!」

開學日,妻把一大堆書本塞進了我買的一百元廉價書包,我驚呼:「妳瘋了!多大的小孩,要帶那麼多的書?」妻沒好氣的把書包擱下,嗆了句:「你自個看!」我把兜裡的書本細數了一下,總共十二本,再拿到體重計一秤,六公斤。其中單是國語文,就有國語、國語注音語詞簿、國語注音拼音本、國語習作、國語作業簿、國語測驗簿六本,數學也有四本,其他還有鄉土教學等等。

妻拿了一瓶水,猶豫著該不該再往那個快撐破的書包裡塞。

不可承受之重

我果然是不食人間煙火,為此我趕緊去搜尋相關的資訊,看來不只小兒遭受其苦,而是全國的小學生一體適用。根據教育部的說法,「書包重量」是指學童上下學背負身上物體的重量,包含手提袋、水壺、美勞用具等,書包如超過體重的十二點五%就是超重。在妻日日緊迫盯人,努力加餐飯的奮鬥下,小兒如今的體重是二十六公斤,面對那過頭的二、三公斤,我真替孩子的身體感到擔憂。

事實上,教育部早自八十八年起便試辦過「書包減重計畫」,但根據台北市教育局前兩年的「國小學童書包重量檢測」調查,最重的小學生書包分別是,男生超重三點四三公斤,女生超重三點六九公斤。國小平均有十五點九六%的學生書包超重,且學童就讀年級愈低,書包超重情形愈嚴重,年級超重比率方面,超重比率最高為一年級的二十二點六八%,其次為三年級的二十點八九%,而超過比率最低者為六年級的五點五六%。可見計畫歸計畫,小學生的書包依然有不可承受之重。

一綱多本的迷思

小學生的書包超重,源於「偉大」的教改,更源於「沈重」的一綱多本。所謂「一綱多本」就是一個綱要很多版本。出版商怕自個版本,不能盡情滿足簡要、抽象綱要下的內容,所以拚命加大書本的厚度、版面、冊數,學生則可了莫名其妙的白老鼠,來什麼塞什麼,不管是書包,還是腦子。

時常在傳媒報章上,看到檢討現行教改制度及「一綱多本」的報導,報導的方向大多傾向如何減輕學生壓力,創建優質教育。但個人竊以,一般老百姓的心思實在沒有那麼遠大,或許提供幾點淺見,供各路方家參考。

一、學生為什麼不能有壓力?現在教育重視減輕學生壓力,卻不管孩子的競爭力。一位在台灣三冠王(連續三年學業成績第一)的小學生,到了上海讀書,卻年年倒數第一。家長、老師認為這或是語言、文字或學習環境不適應所致,沒想學生回道:「課程實在太難了,我都看不懂!」這就是本世紀中國孩子體現出來的競爭力,過或不及自然都不好,但已經擺了個比評的對象在那,為什麼偉大的教改還執迷不悟?

二、學生的學習時間是增長了,還是縮短了?教育講求的是過程、效果,而不是比多、比雜。我們要一個博貫古今的學生,還是保有孩子正常學習的興趣及空間?一綱多本,美其名是加大學習空間,構建學生發揮想像力、創造力,實際的結果,是讓孩子花了更多的時間,卻有更差的學習效果。這是望子成龍、望女成鳳的家長心態使然,還是根本偉大的諾貝爾獎得主不知民間疾苦?苛政猛於虎,爛教甚於刑,眼睜睜看著孩子步入刑場,家長們難道真不悲惜?

三、學生的學習壓力是增加了,還是降低了?報載,台灣有名學生因為週記寫不出來,就自殺了。網路上流傳著大陸學生的高考(大學入學考)滿分古白話作文︽赤兔之死︾,多事者在後還附加了一篇台灣學生的「注音文」,我不是在長他人志氣,只是看不出台灣學生有什麼值得威風的。如果台灣的學生學習壓力大到去尋死,卻又只寫得出胡言亂言的「注音文」,那我們的教改成效在那裡?我們是要培養一個諾貝爾獎得主,還是造就成千上萬的「草莓族」?我們到底是只注重天才的創意思考養成,還是該讓佔百分九十九的平庸學生,擁有一定的知識水平?一綱多本,能讓孩子快樂學習嗎?建構式思考,能讓所有平庸的孩子都變成天才嗎?如果不能,我們為什麼要「教改」?

四、教材的難度和知識量符不符合實際需要?現在教材內容,知識量大、雜,但是簡單。這是怎樣的一種邏輯思維,孩子們花了大把的時間、精力,卻學到了簡易的知識?這有個很遠大的理想,建構學生的求知的思考力,發揮無限的潛能與空間,立意十足良善,效果卻道地狗屁!「授之魚,不如授之以漁!」的道理誰都懂,問題是學生在釣魚的時候,早被千變萬化,卻百變不離其宗的「魚餌」(一綱多本)搞死了,誰會去關心如何研發、創新釣魚的方法?更遑論費了那麼多工夫精選的魚餌,最後卻只能用來釣小魚,學生的心理該有多悶,家長的心裡會有多x。知識是死的,學生是活!現在大學以多元入學來篩選學生,學生卻以好不好混來挑學校。學生不愁沒學校唸,反而是學校怕招不到學生,加上高學費的壓力,大堆頭教材的養成,卻造就了一群缺乏抗壓性,又沒有競爭力的人才,如果不是教改錯了,那就是國人瘋了,瘋得相信國家會以培養優秀人才為己任!

五、學生的書包是加重了,還是減輕了?現在的中小學生多數的書包重量都超過五、六公斤,其中裝的除了一天所用的課本、筆記簿外,還有各種的參考書、練習本、測驗卷。現在的父母因此不得不送小朋友上學,尤其小學生更是如此;孩子走不了幾佰公尺的路嗎?是孩子背了超重的書!為了孩子的身體健康,為了孩子的教育成長,我們要用沈重的「負擔」來扼殺他學習的興趣嗎?一個背著重擔,彎腰背的孩子,你指望他可以快樂的學習嗎?如若為否,我們何苦來哉?

無聊的政治,荒謬的教改

但是,教改、「一綱多本」終不是如我一般的平頭百姓,可以遏阻的社會現象,我只好再努力的搜尋適用的書包,後來發現坊間有種「拉杆書包」,可充分的減輕孩子的雙肩負擔,雖然所費不貲,我還是興沖沖的想把它買下來,倒是克勤克儉的妻勸阻說:「等舊的用壞再說吧!」果不負期待,原本的廉價書包在兩個禮拜後就壽終正寢了。面對著殘破的「肩背書包」和簇新的「拉杆書包」,和著電視上白日政客的「愛台灣」嘶吼,我的心DOWN到了谷底:::

「無法承受的教育之痛!」面對著網路新聞斗大的標題,細讀著教育部的「書包減重計畫」,簡直覺得不知所謂。所謂的十年教改,就改出了一個一綱多本,建構式教學與課程根本無法銜接嗎?

姪女今年上高中,沒開學前要先到學校補習,因為許多高一課程在國中時期根本沒有前置教育。大哥為了怕孩子進度趕不上,陪著上書局選參考書,沒想一個同樣的一個課目,就有五、六本,因為是一綱多本,所以出版社胡編瞎塞,在「寧可殺錯,絕不放過」的心態作祟下,書愈來愈多,孩子的背愈來愈佝僂。愛台灣,那誰來愛我的孩子?!

實在很不想讓孩子卑微的書包,跟偉大的「愛台灣」搞一起,但當所有的人的目光都注意政治人物的一顰一笑、一舉一動時,我不得不懷疑是否孩子的教育真的不如總統的媳婦穿誰設計的禮服重要!

減輕孩子的負擔

教育單位說,學童的書包重,未必是因為升學壓力增加,而是低年級學生可能因為「不會整理書包」或上「安親班」,帶了許多額外的作業或課本。我認真的對妻說:「拜託,當天上課用不到的就不要帶嘛!」妻也很認真的回我:「老爺,現在的課是要本本對照著看、順著練習的,那一本不需要帶?」一個一年級學生的書包,看似小問題,卻可能引發我的家庭革命,我是依然做那個不食人間煙火的老爺,還是籲請那些不用背書包的「官老爺」們開眼瞧瞧?

小學生書包超重的問題,或源於我們「偉大」的諾貝爾獎得主,領導的「偉大」教改工程,小老百姓實在無話可說,但至少學校、教育局該替我們想想辦法,直接有效的減少孩子的書包負擔吧!

以個人粗淺的想法,且不蓋巍峨堂皇的教學大樓吧!先幫孩子們每人設置一個「置物櫃」,學生或可利用放置每天不用帶回家的書本、文具,不也是功德一件。

再者,強制孩童購買「拉杆書包」或有圖利廠商之嫌,且上學的路面也不盡然適合,但學校在書包有效減重前,是否亦能配合將每天孩童應做的功課限縮到一、二種(本);還有孩子的午餐由學校統一供應,小朋友必須自備鋼製碗盤盛飯菜,學校卻要求只能帶回家刷洗,不也是書包超重的原因之一。

拜託各位再想一想有沒有讓書包減重的方法,因為實在沒有必要把羸弱的孩子,培訓成貨的驢!

最後,學校更要善盡告知學生及家長,單肩長期負重,容易造成脊椎側彎、肩膀高低肩、胸廓不對稱或骨盆歪斜的問題。報導中,就曾有一名高中女生因胸部一大一小求診,原來她從小書包背側邊,結果出現脊椎側彎,進而導致胸廓不對稱,影響胸部發育。這樣嚴重的問題,難道不比愛台灣這種無謂的口號,更該讓全民知曉?

結語

金門曾經是國民義務教育的示範區,李縣長更是教育界出身的優秀典範,面對孩子們的痛苦與家長的焦慮,相信金門比任何地方更有心,也更有能力加以改善。我不指望教育部委託中央大學學習科技研究中心研擬的「電子書包計畫」(學童到校時,只要攜帶不到200公克的PDA),可望在金門地區實現,但至少先具體的想想辦法減輕孩子書包的重量吧!因為,愛台灣,不定能真的救台灣;但為孩子的書包減重,卻能真的救孩子!孰輕孰重,不用諾貝爾獎得主教吧!

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