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庶民課程是樂齡教育的亮點 樂齡人口能活化社區發展

發布日期:
作者: 李錫南。
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庶民,就是平民、百姓、一般大眾。本文所謂「庶民課程」,非指學者或學院對庶民生活調查與研究之科班課程。是指由一般人所策畫、領導、傳授、教學、學習的基本或特殊生活技能、謀生或用於生產手工、祭禮儀軌、民俗活動、經驗分享、統合規畫等課程,由於未經長期師資培育,或只是部分時間培訓,或只能提供舞台,指引其自由發揮,未必連貫,較欠缺系統、口述、純操作,師徒制,偶然發現,隨機結合。例如金門文化獎的老師傅們,或如《金門百年庶民列傳》裡受訪眾生百態(李福井、呂紀葆、楊樹清、陳榮昌、周妙真等人,2011)。
近年來教育體制越來越走向平權,例如重視城鎮偏鄉、學校規模大小之個別差異,提供等級不一的資源,採取不同的輔導策略。金門縣家庭教育中心為了推動樂齡教育,從110-112年,將輔導機制從評鑑改為一年辦理10次訪視(五個樂齡學習中心各訪視2次)。過去十年,年年評鑑,這種上對下的模式,初期還可接受,但鄉鎮樂齡中心彼此立足點不一,屬性與發展方向各異,尤其各具特色,採取統一形式,同樣指標品評,有失公平;且為了迎接評鑑,中心投入人力物力多,逐年性質相似評鑑,都造成基層疲累。調整為訪視,比較能從同理心出發,站在平等尊重立場,各中心與委員間互動聯繫,就最能表現特色之樂齡課程;委員到場觀課,從旁觀察,提供建議,協助各學習中心,避免過多干擾或行政壓力,減輕文書與排場負荷,讓輔導在自然而然中進行。
經由羅瀚緯先生協調與安排,111年4月16日訪視烈嶼樂齡學習中心。這是一次別開生面的庶民課程—「樂齡網美」。沒有大咖教授,沒有亮眼明星,不用彩排,只有在地熱情講師,為數10多人的高齡學員,男的老紳士,女的老淑女,聚在縣籍古蹟,樂齡拓點上庫社區—吳秀才厝,攝影高手協助,一位位上鏡頭,一個個笑逐顏開。講師陳麗紅身先士卒,一身大紅短旗袍,非常陽光而吸睛的亮麗裝扮,感染了在場每一位學員,沉澱心中的緊張與不安,在靦腆羞澀中煥發著幾分自信與得意,值得回憶的時光!他們做到了,不只走出來,更能展現活躍樂齡!陳老師的課程還包括4月23日「我是網美」及4月30日的「框住美麗的回憶」等系列,都在東林社區樂齡分站。課程設計是先拍照,第二次課程上電腦或手機學習下載、修圖、上網等技能,最後一次課程則是成果發表與分享。
本次課程自然融入古厝,不只活化,更能增進學員對在地文化的認同,體現島嶼文化與生態。課程設計,不再過多講述,直接與學員對話及指引,老學員有些事先自己裝扮,並且主動參與;少數則稍作修飾,在場觀望,被動等待召喚。整體而言,講師與老學員,自然流露,樂在學習。樂齡課程直接進入吳秀才厝這座縣籍古厝,具體實現樂齡學習搭配俗民文化,讓古厝得以推展社教功能,重獲新生命。對在地講師或老學員而言,吳秀才厝如走鄰居灶間一般熟悉,但當直接進入,與老屋及陳設同時入鏡,卻是人生第一次,新鮮感倍增。每週五下午能配合爺奶進校園,等著接孫放學時,於西口國小校園內開設樂齡課程,成功吸納祖孫共學。巡迴觀察各拓點社區樂齡分站,場地新穎,設施完備,老學員與樂齡志工參與熱烈。烈嶼樂齡學習中心設於西口國小校內,能增進校園與社區之共同夥伴關係,行動教育於烈嶼鄉全社區,推廣樂齡、無齡終身學習。
5月17日訪視金湖樂齡學習中心,邀請「阿瑞斯健身基地」主持人洪嘉澤教練合作,在包括金湖鎮樂齡中心在內的12個拓點社區,2021-2022年推出六次《費盡心肌—彈力帶訓練》課程,每個月一場次,受到老學員熱烈歡迎。在金門疫情嚴峻之際,該中心李孟珊小姐與講師、學員們溝通互動,確定照常執行。早上9時未到,座落於金湖鎮圖書館三樓的樂齡學習中心,就有老學員陸續進入教室,精神抖擻,自動自發的作課前伸展活動。講師一進場,二話不說,與學員邊互動,邊指導彈力帶運動技巧,很有耐心的為學員解答疑問。孟珊小姐以其曾服務於台北榮總的經驗,在一旁熱心招呼,既是學員,又如助教作示範,也是小班長,指點進場學員簽到、打雜。
課程進行前後,教練會提醒老學員作拉筋、轉腰、伸展、抬腿等暖身關節活動,利用靠背椅或坐、或立平衡,踮腳尖、蹺腿踝,拉住彈力帶,側腹伸展,手肘彎曲進行二頭肌訓練,胸大肌擴胸、大鵬展翅三頭肌、抬大腿股四頭肌、外展肌、肱橈肌等。每做一小節,都會貼心指導按摩、放鬆。每個動作大約做5-10次,個個都認真學習。整體課程觀察,能讓老學員自由隨意活動,講師態度和氣,能尊重且有耐心,雙方達到溝通與交流目標,是成功的樂齡課程。
本次課程實體操作,並能保持防疫距離,執行效果佳。整體而言,樂在學習,達到寓教於樂。彈力帶攜帶方便,折疊收納容易,活動時不佔空間,室內外各種場地均能操作。在教練指導下,可做各種動作,訓練不同部位,尤其適合中高齡、機能老化之長者。購置彈力帶供學員練習,但為了達到激勵效果,設定獎勵制度,全勤者就當作獎品送給學員,構想與實踐均值得肯定。與「阿瑞斯健身基地」合作,邀來專業健身教練,循序漸進,少量多次,從低強度到高強度,可單獨個別指導,可團體協同共作,適宜推廣。現場操作老學員約20位,多為當地街市或鄰近社區同好,消息一上網,報名踴躍,短時間即額滿。由於學習態度正面,學員認真投入,自主性漸增強,有望發展為自主性學習社團。該樂齡中心與金湖鎮圖書館共處,資源能彼此共享,互惠合作。樂齡課程規畫能與圖書館互通動靜,或關聯開課。尤其結合圖書館資源又與金門醫院策略聯盟,三者共構,具有特色。巡迴觀察各拓點社區樂齡分站,老學員與樂齡志工均能參與熱烈。手作課程如毛線編織已發展為自主性學習社團、運動操作如心靈瑜珈較受學員歡迎,參與熱絡。中心主任陳文顧鎮長親力督導,於樂齡相關學習活動,諸如推動閱讀、社區淨灘服務、防疫消毒、倡辦產業市集,均能以身作則,博得好評,深受愛戴。
112年1月10日上午到烈嶼鄉樂齡學習中心配合拓點—東坑社區「彩繪紅包」課程進行觀課訪視。洪能票小姐在百忙中撥冗,冒著細雨親自開車接送張栢樾委員與我,駛在壯觀的金門大橋,直接來到東坑社區活動中心。見證講師與25位老學員正進行課程活動。一旁社區關懷據點之供餐廚工與志工,也在忙著炊煮備料。社區理事長與總幹事,分別關注學習活動與供餐服務準備。巧遇林湖村羅天升村長,熱情招呼。由他解說烈嶼鄉樂齡學習中心概況,鄉親長輩雖老齡化,但參與樂齡學習非常踴躍。他只是部分參與,卻能頭頭是道,足證烈嶼鄉樂齡學習之成果受到普遍重視與肯定。整體觀察,學習環境清幽,便利老學員聚集。就資源整合而言,東坑社區活動中心既是樂齡學習拓點站,又是社區長者關懷據點,功能多元化。透過旅台東坑村民孫國欽(臺藝大金門校友會會長)的努力,邀請國立臺灣藝術大學圖書館館長呂允在,兩位博士共同合作撰寫東坑村史《烈嶼東坑古今敘事》,去年12月8日在此活動中心舉辦新書發表會。東坑社區發展協會理事長孫國利及村長孫先雄,召集地方鄉親共襄參加,足證本拓點社區推展樂齡教育深具潛力。本次「彩繪紅包」課程,講師陳諭芊小姐是金城鎮樂齡學習中心業務承辦人,勤奮好學,志趣投入樂齡教育推廣工作;既是志工、學員,經過參與無數培訓與進修,現在更是各中心爭相邀約的熱門講師。自主研發禪繞畫課程廣受歡迎。本次「彩繪紅包」,陳小姐以輕鬆有趣方式帶領,由簡單步驟,讓老學員容易操作,學習專注,過程順利。於過年前推出,具有年節應景實用價值,融合俗民文化,老學員們非常認真,十分珍惜,操作器材,為幼孫親自製作獨一無二的紅包,祖孫情深好過年,兼具推展社教功能。東坑社區活動中心與呂氏家廟隔鄰,前有開心農場,遊憩水池,一樓為會議室、學習課程、居民聯誼活動、閱讀空間、健康檢測、共餐服務、關懷活動等多功能公共休閒活動空間、二樓為資訊查詢、藝文展覽、辦公空間,提供社區居民一個多元交流、友善共享的場所。設施完備,老學員與樂齡志工參與熱烈。
110年10月21日訪視金沙樂齡中心,採定點配合學員上課時段進行現場觀課,並與該中心人員張芷瑄、黃秀盆進行深度對話與互動。中心近來極力開發「唸謠動腦」特色課程,推動金門話唸民俗歌謠,能傳承鄉土文化,活絡鄉鎮社區亮點,具有品牌故事性。本次課程邀來地區民俗文化研究者鄭藩派老師,以「返老還童不是夢」為題,連續兩天從生理老化、心理老化,以親身經歷,融入金門俗諺、俗俚語、及歌謠傳唱,生動活化,親切自然。當天吸引25位學員自動自發來參與,現場講師與學員間熱烈互動,默契十足,可印證該中心近年推動樂齡學習成效,穩定進展。從臉書上及各項指標觀察,該中心承辦人員熱心服務,在鎮長吳有家兼中心主任有心經營下,與課長指導,能積極投入,以有效策略不斷精進,成效顯著。現場由鎮公所五樓鎮史室改設,留著金沙人文史地展示板,隔間是中心人員辦公室與學員作品展示室、教具室、小型研討室,空間舒適,簡約優質,寧靜幽雅。近年來該中心拓點積極,各拓點社區理事長或相關人員均能自動自發,配合宣導或推動課程活動,也出現主動爭取樂齡課程之推展,印證該中心服務績效良好,深獲民心。以五大主軸規畫系列核心課程,每年度辦理不同的主題,使得核心課程更加有趣如手工皮雕、韻律拉力棒、串珠等;107年至今中心主推復古文化及技藝傳承為創新課程,分別由「腰鼓舞」、「南音」、「鑼鼓樂陣」來做另類創新課程,除了喚醒老舊回憶外,更融入新世代多元素材,讓傳統技藝有豐富的面貌呈現,並鼓勵新生樂齡學員們踴躍參與活動,讓文化技藝有新的傳承者延續下去。此外,樂齡社交舞、皮雕、水彩畫生活,都能設置初階、進階,讓新舊學員由基礎而深化,並且連結到鎮公所推動文化產業活動,走入社區巡演或展示,尋找自我展現的平台,讓學習與生活充分結合,效益顯著。以參與課程時數做集章活動兌換獎勵,並且規畫一本屬於學員的學習冊,會將學員參加活動花絮做一個紀錄,設置獎勵機制,以達到激勵學員的目的,讓學員對於樂齡活動有歸屬感。鎮長吳有家兼中心主任主動關心支持,參與示範,能適時加派人手支援活動,另自主規畫課程是由社區認領自主進行,根據社區的需求增加活動多元性,並邀請銘傳大學加入結盟,增益教學資源。
金門空中大學以專辦成人教育基礎經驗,於民國92年轉型率先開辦離島第一所社區大學(全國第68所社區大學),課程是「根據當地需求、配合金門縣發展需要、結合地方特色」,每學期推出學術性、生活藝能及社團等三大類課程,以滿足社區民眾的學習需求。2021-2022年起金門大學創辦「樂齡大學」,提供青銀共學,具體實現友善共融,學習共好的教育機制。(李錫南,2021)。金門社大過去開設課程,常邀約一些學有專精的庶民講師,例如木工蔡聰謀、陶藝王明宗等。金門大學開辦「樂齡大學」,以其學術性高,不設庶民課程。但人文學院前院長陳益源曾邀來耆老許金印向大學生講古。這些都是零碎、斷續的。
金門縣樂齡教育推動十年以來,訪視評鑑是自評、滾動修正與檢驗成效的內部機制。政策補助、教學設施充實、人力支持、評鑑及獎勵措施、相關法規與預算配置是中央與地方登高指導,都只是外塑政策作為,藉由行政力引導地方與社區自我再造。地方與社區自我再造,靠的是社區自主意識覺醒,地方人管地方事。問題是由鄉土村落轉型為社區發展,需要鄉親凝聚共識、知道運作,尤其儲備懂得運作與推動的專業人力。因此,社區文化再造需要「社區規畫師」,樂齡教育需要深入據點經營的「樂齡教育規畫師」與「在地講師」,這些人力都在學者專家規畫的研訓制度下系統培育,可是各聚落間,社會角落存在更多類型「民間高手」,現尚未建置管道,亟待挖掘這群「晶質人礦」,並提供適當舞台。
全縣總人口數14萬1,133人,65歲以上老年人口計有2萬3,041人,約佔總人口16.3%,教育處推展樂齡學習業務已至全縣35村里,實現村村有樂齡的目標。持續橫向連結本縣各項資源,結合本縣關懷據點、老人會,開設適合高齡者健康促進及終身學習課程,使社區長者成功在地老化。另結合地方資源,共同營造尊重年長者之社區文化,提供多元學習課程及環境,豐富銀髮族健康快樂的中、老年生活,建構「健康、快樂、幸福」的終身學習平臺,達成「快樂學習,忘記年齡」之核心目標。
16.3%老齡化人口,不能都是嗷嗷待哺,坐等救援,仰賴社會扶助。讓老齡化人口,翻轉為樂在學習之樂齡人口,一方面需要熱情有勁的青壯人力,能理解與主動協助老齡者,一方面青少年願意主動接納老齡者,當更多自信的樂齡者,主動伸出援手,為社區發展奉獻能量,方能活化社區發展。當務之急,如同發現與頒贈金門文化獎得主一樣,加速搶救社會底層千姿百態的人才,並且在各社區建置教育與文化保存與活化舞台,「樂齡教育規畫師」與「社區規畫師」宜融合一體,發揮薦舉、媒合與引導功能。

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