庶民，就是平民、百姓、一般大眾。本文所謂「庶民課程」，非指學者或學院對庶民生活調查與研究之科班課程。是指由一般人所策畫、領導、傳授、教學、學習的基本或特殊生活技能、謀生或用於生產手工、祭禮儀軌、民俗活動、經驗分享、統合規畫等課程，由於未經長期師資培育，或只是部分時間培訓，或只能提供舞台，指引其自由發揮，未必連貫，較欠缺系統、口述、純操作，師徒制，偶然發現，隨機結合。例如金門文化獎的老師傅們，或如《金門百年庶民列傳》裡受訪眾生百態（李福井、呂紀葆、楊樹清、陳榮昌、周妙真等人，2011）。
近年來教育體制越來越走向平權，例如重視城鎮偏鄉、學校規模大小之個別差異，提供等級不一的資源，採取不同的輔導策略。金門縣家庭教育中心為了推動樂齡教育，從110-112年，將輔導機制從評鑑改為一年辦理10次訪視（五個樂齡學習中心各訪視2次）。過去十年，年年評鑑，這種上對下的模式，初期還可接受，但鄉鎮樂齡中心彼此立足點不一，屬性與發展方向各異，尤其各具特色，採取統一形式，同樣指標品評，有失公平；且為了迎接評鑑，中心投入人力物力多，逐年性質相似評鑑，都造成基層疲累。調整為訪視，比較能從同理心出發，站在平等尊重立場，各中心與委員間互動聯繫，就最能表現特色之樂齡課程；委員到場觀課，從旁觀察，提供建議，協助各學習中心，避免過多干擾或行政壓力，減輕文書與排場負荷，讓輔導在自然而然中進行。
經由羅瀚緯先生協調與安排，111年4月16日訪視烈嶼樂齡學習中心。這是一次別開生面的庶民課程—「樂齡網美」。沒有大咖教授，沒有亮眼明星，不用彩排，只有在地熱情講師，為數10多人的高齡學員，男的老紳士，女的老淑女，聚在縣籍古蹟，樂齡拓點上庫社區—吳秀才厝，攝影高手協助，一位位上鏡頭，一個個笑逐顏開。講師陳麗紅身先士卒，一身大紅短旗袍，非常陽光而吸睛的亮麗裝扮，感染了在場每一位學員，沉澱心中的緊張與不安，在靦腆羞澀中煥發著幾分自信與得意，值得回憶的時光！他們做到了，不只走出來，更能展現活躍樂齡！陳老師的課程還包括4月23日「我是網美」及4月30日的「框住美麗的回憶」等系列，都在東林社區樂齡分站。課程設計是先拍照，第二次課程上電腦或手機學習下載、修圖、上網等技能，最後一次課程則是成果發表與分享。
本次課程自然融入古厝，不只活化，更能增進學員對在地文化的認同，體現島嶼文化與生態。課程設計，不再過多講述，直接與學員對話及指引，老學員有些事先自己裝扮，並且主動參與；少數則稍作修飾，在場觀望，被動等待召喚。整體而言，講師與老學員，自然流露，樂在學習。樂齡課程直接進入吳秀才厝這座縣籍古厝，具體實現樂齡學習搭配俗民文化，讓古厝得以推展社教功能，重獲新生命。對在地講師或老學員而言，吳秀才厝如走鄰居灶間一般熟悉，但當直接進入，與老屋及陳設同時入鏡，卻是人生第一次，新鮮感倍增。每週五下午能配合爺奶進校園，等著接孫放學時，於西口國小校園內開設樂齡課程，成功吸納祖孫共學。巡迴觀察各拓點社區樂齡分站，場地新穎，設施完備，老學員與樂齡志工參與熱烈。烈嶼樂齡學習中心設於西口國小校內，能增進校園與社區之共同夥伴關係，行動教育於烈嶼鄉全社區，推廣樂齡、無齡終身學習。
5月17日訪視金湖樂齡學習中心，邀請「阿瑞斯健身基地」主持人洪嘉澤教練合作，在包括金湖鎮樂齡中心在內的12個拓點社區，2021-2022年推出六次《費盡心肌—彈力帶訓練》課程，每個月一場次，受到老學員熱烈歡迎。在金門疫情嚴峻之際，該中心李孟珊小姐與講師、學員們溝通互動，確定照常執行。早上9時未到，座落於金湖鎮圖書館三樓的樂齡學習中心，就有老學員陸續進入教室，精神抖擻，自動自發的作課前伸展活動。講師一進場，二話不說，與學員邊互動，邊指導彈力帶運動技巧，很有耐心的為學員解答疑問。孟珊小姐以其曾服務於台北榮總的經驗，在一旁熱心招呼，既是學員，又如助教作示範，也是小班長，指點進場學員簽到、打雜。
課程進行前後，教練會提醒老學員作拉筋、轉腰、伸展、抬腿等暖身關節活動，利用靠背椅或坐、或立平衡，踮腳尖、蹺腿踝，拉住彈力帶，側腹伸展，手肘彎曲進行二頭肌訓練，胸大肌擴胸、大鵬展翅三頭肌、抬大腿股四頭肌、外展肌、肱橈肌等。每做一小節，都會貼心指導按摩、放鬆。每個動作大約做5-10次，個個都認真學習。整體課程觀察，能讓老學員自由隨意活動，講師態度和氣，能尊重且有耐心，雙方達到溝通與交流目標，是成功的樂齡課程。
本次課程實體操作，並能保持防疫距離，執行效果佳。整體而言，樂在學習，達到寓教於樂。彈力帶攜帶方便，折疊收納容易，活動時不佔空間，室內外各種場地均能操作。在教練指導下，可做各種動作，訓練不同部位，尤其適合中高齡、機能老化之長者。購置彈力帶供學員練習，但為了達到激勵效果，設定獎勵制度，全勤者就當作獎品送給學員，構想與實踐均值得肯定。與「阿瑞斯健身基地」合作，邀來專業健身教練，循序漸進，少量多次，從低強度到高強度，可單獨個別指導，可團體協同共作，適宜推廣。現場操作老學員約20位，多為當地街市或鄰近社區同好，消息一上網，報名踴躍，短時間即額滿。由於學習態度正面，學員認真投入，自主性漸增強，有望發展為自主性學習社團。該樂齡中心與金湖鎮圖書館共處，資源能彼此共享，互惠合作。樂齡課程規畫能與圖書館互通動靜，或關聯開課。尤其結合圖書館資源又與金門醫院策略聯盟，三者共構，具有特色。巡迴觀察各拓點社區樂齡分站，老學員與樂齡志工均能參與熱烈。手作課程如毛線編織已發展為自主性學習社團、運動操作如心靈瑜珈較受學員歡迎，參與熱絡。中心主任陳文顧鎮長親力督導，於樂齡相關學習活動，諸如推動閱讀、社區淨灘服務、防疫消毒、倡辦產業市集，均能以身作則，博得好評，深受愛戴。
112年1月10日上午到烈嶼鄉樂齡學習中心配合拓點—東坑社區「彩繪紅包」課程進行觀課訪視。洪能票小姐在百忙中撥冗，冒著細雨親自開車接送張栢樾委員與我，駛在壯觀的金門大橋，直接來到東坑社區活動中心。見證講師與25位老學員正進行課程活動。一旁社區關懷據點之供餐廚工與志工，也在忙著炊煮備料。社區理事長與總幹事，分別關注學習活動與供餐服務準備。巧遇林湖村羅天升村長，熱情招呼。由他解說烈嶼鄉樂齡學習中心概況，鄉親長輩雖老齡化，但參與樂齡學習非常踴躍。他只是部分參與，卻能頭頭是道，足證烈嶼鄉樂齡學習之成果受到普遍重視與肯定。整體觀察，學習環境清幽，便利老學員聚集。就資源整合而言，東坑社區活動中心既是樂齡學習拓點站，又是社區長者關懷據點，功能多元化。透過旅台東坑村民孫國欽（臺藝大金門校友會會長）的努力，邀請國立臺灣藝術大學圖書館館長呂允在，兩位博士共同合作撰寫東坑村史《烈嶼東坑古今敘事》，去年12月8日在此活動中心舉辦新書發表會。東坑社區發展協會理事長孫國利及村長孫先雄，召集地方鄉親共襄參加，足證本拓點社區推展樂齡教育深具潛力。本次「彩繪紅包」課程，講師陳諭芊小姐是金城鎮樂齡學習中心業務承辦人，勤奮好學，志趣投入樂齡教育推廣工作；既是志工、學員，經過參與無數培訓與進修，現在更是各中心爭相邀約的熱門講師。自主研發禪繞畫課程廣受歡迎。本次「彩繪紅包」，陳小姐以輕鬆有趣方式帶領，由簡單步驟，讓老學員容易操作，學習專注，過程順利。於過年前推出，具有年節應景實用價值，融合俗民文化，老學員們非常認真，十分珍惜，操作器材，為幼孫親自製作獨一無二的紅包，祖孫情深好過年，兼具推展社教功能。東坑社區活動中心與呂氏家廟隔鄰，前有開心農場，遊憩水池，一樓為會議室、學習課程、居民聯誼活動、閱讀空間、健康檢測、共餐服務、關懷活動等多功能公共休閒活動空間、二樓為資訊查詢、藝文展覽、辦公空間，提供社區居民一個多元交流、友善共享的場所。設施完備，老學員與樂齡志工參與熱烈。
110年10月21日訪視金沙樂齡中心，採定點配合學員上課時段進行現場觀課，並與該中心人員張芷瑄、黃秀盆進行深度對話與互動。中心近來極力開發「唸謠動腦」特色課程，推動金門話唸民俗歌謠，能傳承鄉土文化，活絡鄉鎮社區亮點，具有品牌故事性。本次課程邀來地區民俗文化研究者鄭藩派老師，以「返老還童不是夢」為題，連續兩天從生理老化、心理老化，以親身經歷，融入金門俗諺、俗俚語、及歌謠傳唱，生動活化，親切自然。當天吸引25位學員自動自發來參與，現場講師與學員間熱烈互動，默契十足，可印證該中心近年推動樂齡學習成效，穩定進展。從臉書上及各項指標觀察，該中心承辦人員熱心服務，在鎮長吳有家兼中心主任有心經營下，與課長指導，能積極投入，以有效策略不斷精進，成效顯著。現場由鎮公所五樓鎮史室改設，留著金沙人文史地展示板，隔間是中心人員辦公室與學員作品展示室、教具室、小型研討室，空間舒適，簡約優質，寧靜幽雅。近年來該中心拓點積極，各拓點社區理事長或相關人員均能自動自發，配合宣導或推動課程活動，也出現主動爭取樂齡課程之推展，印證該中心服務績效良好，深獲民心。以五大主軸規畫系列核心課程，每年度辦理不同的主題，使得核心課程更加有趣如手工皮雕、韻律拉力棒、串珠等；107年至今中心主推復古文化及技藝傳承為創新課程，分別由「腰鼓舞」、「南音」、「鑼鼓樂陣」來做另類創新課程，除了喚醒老舊回憶外，更融入新世代多元素材，讓傳統技藝有豐富的面貌呈現，並鼓勵新生樂齡學員們踴躍參與活動，讓文化技藝有新的傳承者延續下去。此外，樂齡社交舞、皮雕、水彩畫生活，都能設置初階、進階，讓新舊學員由基礎而深化，並且連結到鎮公所推動文化產業活動，走入社區巡演或展示，尋找自我展現的平台，讓學習與生活充分結合，效益顯著。以參與課程時數做集章活動兌換獎勵，並且規畫一本屬於學員的學習冊，會將學員參加活動花絮做一個紀錄，設置獎勵機制，以達到激勵學員的目的，讓學員對於樂齡活動有歸屬感。鎮長吳有家兼中心主任主動關心支持，參與示範，能適時加派人手支援活動，另自主規畫課程是由社區認領自主進行，根據社區的需求增加活動多元性，並邀請銘傳大學加入結盟，增益教學資源。
金門空中大學以專辦成人教育基礎經驗，於民國92年轉型率先開辦離島第一所社區大學（全國第68所社區大學），課程是「根據當地需求、配合金門縣發展需要、結合地方特色」，每學期推出學術性、生活藝能及社團等三大類課程，以滿足社區民眾的學習需求。2021-2022年起金門大學創辦「樂齡大學」，提供青銀共學，具體實現友善共融，學習共好的教育機制。（李錫南，2021）。金門社大過去開設課程，常邀約一些學有專精的庶民講師，例如木工蔡聰謀、陶藝王明宗等。金門大學開辦「樂齡大學」，以其學術性高，不設庶民課程。但人文學院前院長陳益源曾邀來耆老許金印向大學生講古。這些都是零碎、斷續的。
金門縣樂齡教育推動十年以來，訪視評鑑是自評、滾動修正與檢驗成效的內部機制。政策補助、教學設施充實、人力支持、評鑑及獎勵措施、相關法規與預算配置是中央與地方登高指導，都只是外塑政策作為，藉由行政力引導地方與社區自我再造。地方與社區自我再造，靠的是社區自主意識覺醒，地方人管地方事。問題是由鄉土村落轉型為社區發展，需要鄉親凝聚共識、知道運作，尤其儲備懂得運作與推動的專業人力。因此，社區文化再造需要「社區規畫師」，樂齡教育需要深入據點經營的「樂齡教育規畫師」與「在地講師」，這些人力都在學者專家規畫的研訓制度下系統培育，可是各聚落間，社會角落存在更多類型「民間高手」，現尚未建置管道，亟待挖掘這群「晶質人礦」，並提供適當舞台。
全縣總人口數14萬1,133人，65歲以上老年人口計有2萬3,041人，約佔總人口16.3%，教育處推展樂齡學習業務已至全縣35村里，實現村村有樂齡的目標。持續橫向連結本縣各項資源，結合本縣關懷據點、老人會，開設適合高齡者健康促進及終身學習課程，使社區長者成功在地老化。另結合地方資源，共同營造尊重年長者之社區文化，提供多元學習課程及環境，豐富銀髮族健康快樂的中、老年生活，建構「健康、快樂、幸福」的終身學習平臺，達成「快樂學習，忘記年齡」之核心目標。
16.3%老齡化人口，不能都是嗷嗷待哺，坐等救援，仰賴社會扶助。讓老齡化人口，翻轉為樂在學習之樂齡人口，一方面需要熱情有勁的青壯人力，能理解與主動協助老齡者，一方面青少年願意主動接納老齡者，當更多自信的樂齡者，主動伸出援手，為社區發展奉獻能量，方能活化社區發展。當務之急，如同發現與頒贈金門文化獎得主一樣，加速搶救社會底層千姿百態的人才，並且在各社區建置教育與文化保存與活化舞台，「樂齡教育規畫師」與「社區規畫師」宜融合一體，發揮薦舉、媒合與引導功能。