為協助教師認識多元評量的理論並進行實作，國立教育研究院籌備處與國立台北師範學院舉辦「多元評量實務」研習活動，邀請台北師範學院初等教育系副教授田耐青等人講解有關多元評量理論與實作、教學探索等課題，各國小教師利用假期進修充電，藉以協助教師改進評量方法，導引符合教育理念的教學，讓教師從事教學活動時研究，並提供實務經驗，參與人員皆感獲益良多。

這項多元評量實務研習活動，一連三天於中正國小視聽教室舉行，由國立教育研究院籌備處編審茹金崑主持，台北師範學院初等教育系副教授田耐青、國立教育研究籌備處助理研究員范信賢及地區各國小教師、教導主任等人參與研習。

田耐青在講解學習風格理論時指出，多元評量主旨在了解學生學習情形，激發學生多元潛能，促進學生適性發展，肯定個別學習成就，作為教師教學改進與學生學習輔導之依據。他也指出教育工作之所以迷人，就是因為有機會接觸強勢智慧、風格各不相同的學生，身為教師，需要學習認識、尊重與我強勢智慧、風格各不相同的學生。提醒我需要學習如何在教學、評量的實務工作中，創造一個智慧、風格公平、豐富的學習環境，才能把每一位孩子帶上來，讓我們由認識孩子開始，共同攜手創造一個尊重並挑戰他們智慧與風格的學習情境。

范信賢在教學探索時表示，教學這樣重要卻又充滿爭議的議題，我們可以有一種觀看方式，認為教學是課程改革的核心，教師是課程與教學的關鍵，我們在教學裡需要面對許多的難題並作出選擇，並指引作「探索教學」的實力與分享，透過探索教學來探討自己的教學方式，協助教師認識多元評量的理論，改進評量方法，從事符合教育理念的教學。