每個上學日的早晨，湖中的一名學生就會走到校長室去取當天的報紙。這個小小的動作，看起來很平常，卻是湖中的一種特殊教育！

每天負責取報的學生，是一位罹患智障的少年。他連對簡單的人際關係都會有畏縮的現象；校長王世宗便決定自己參與輔導。透過每天來拿報紙的動作，王世宗與他進行簡單的互動，讓他練習簡單的人際關係。

用刻板印象去看，會進出校長室的學生，通常有些特殊性，也許應該是特殊的好；然而，王世宗若不說破，外人大概很難想到是這樣的一款特殊！

學校是一個「有教無類」的機構，並不是每一個學生都很幸運能夠擁有健全的身軀、正常的腦袋，或是幸福的家庭。當孩子們被家庭或社會放棄時，學校卻不應該放棄。因此，對於有問題的學生，只要他還是學生，王世宗就要努力把他留在校園；只要能把學生留在校園，就一定能找點事情讓他專心下來；只要能專心，就可以學到一些事情！

湖中還有另外一位智障的學生。學生的父親也是智障！因此，家中的補助金，全部都掌握在這名學生的手頭。父親得跟兒子伸手。這名學生經常逃學，還有一些虞犯行為。對這一號鄉里中的頭痛人物，王世宗最近也想把他帶到校長室做點事情，或在校園中找些一寄託。他認為即使是學習當工友或園丁，都是一種教育！

王世宗表示，學校有些教師不太願意接行政工作，其實當導師的責任比當校長的責任更大。每一個孩子的問題，都是導師的責任。盡責的教師，不能把責任歸給家庭或社會，因為教育就是為了孩子們才存在的！孩子們有被教育的需要，所有才會有教師、才會有學校。學校應該是以學生為中心，不是以教師為中心；學生和家長才是真正的老闆，校長和縣長都不是！

王世宗表示，很多事都可以重來，小孩子若教壞了，就很難重來！因此，他勉勵學校的教師要多關心學生的一切。他說：「做老師真的很難，難在用心！」反過來說，只要肯用心，一切事情都可迎刃而解！

曾經因為幾個調皮搗蛋的學生難以管教，王世宗便找他們去畫畫，還答應幫他們開畫展，結果發現學生蠻有天份的，開畫展的諾言後來也真的兌現了。在金寧國中擔任校長時，曾經因為一個學生愛逃學，王世宗便把他找回學校來幹活，書未必唸好了，但執行生活教育的目的還是達到了。如今，學生已經是一名油漆匠。王世宗認為，生活教育做得好，不論是正常的孩子或是特殊的孩子都會有希望！