教師節將至，每年都有優良教師、資深教師會獲得表揚，但優秀的代課教師，就只有靠口碑了。

金湖國小的代課教師紀延鴻今年在甄試時落榜，三十多位家長以為從此失去一位好老師，曾經集體到湖小陳情。當時，紀延鴻本人並不知情，也不在場，反而是他的同仁深受感動。

紀延鴻雖然沒有考上正式教師，但是因為有些初試錄取者放棄複試或放棄機會，因此他仍按相關辦法，根據甄選的成績，繼續留在湖小服務。

教師甄選，有一定的行政程序，三十幾位家長的熱心並沒有改變什麼，卻為紀延鴻立下了口碑。據同校的教師楊玉蘭表示，當天是三十幾個學生家長全員到齊，她知道紀延鴻平日就是一個好老師，但沒想到有那麼大的魅力。班上每一個學生的家長都希望讓紀延鴻陪著自己的孩子完成小學階段的學業。

紀延鴻今年三十五歲(五十九年次)原本是一位正式的公務員，任職於臺中，已經有九年的資歷。為了圓夢，他花了三年的時間準備，完成了教育學程(唸一年)；接著到湖小當代課教師。這三年中，他考了三次，但現在還是代課老師。

代課老師捧的是搖搖欲墜的飯碗，對於一個青壯份子而言，要做這樣的改變，勇氣不小，犧牲更大，還好有他的賢內助支持。

他在湖小帶的班級，有些學生足以把別的老師(已離開湖小)氣哭，不過他卻可以鎮得住，而且能和學生打成一片。下課甚至假日，他都能參與小朋友的活動，帶著他們去露營、放天燈、玩水火炮，把自然課或其它課程中所教授的東西，運用在日常生活當中。

當學生調皮過頭，侵犯底線時，紀延鴻還是會生氣；不過，他不在氣頭上解決問題；他會讓自己與學生彼此隔離一段時間，也許是十分鐘，或等到下一堂課再來處理。

在課堂上，他常用讚賞的方式提高學生學習的信心；指導習作時，他會說：請用大腦思考，想想問題在那裡，不要直接問我答案是什麼！

小朋友做體操，他不會閒著，會與他們一起運動。寒暑假的勞作，他也會安排時間和小朋友一起做，而不是規定了就放牛吃草。在他的數學課中，也許會聽到英語；因為他是導師，必須在自己的課中，找出一點時間，掌握學生的學習情況。只要學生的情況足以影響學習或健康，例如不吃早餐或功課遲交，他就會與家長溝通。

有些家長擔心在學校學的，不足應付社會的現實面。他告訴家長：身為一個教師，只能盡力把對的事情(正確的價值觀)教給學生，不能隨波逐流，把不正確的觀念教給學生。

紀延鴻自懂事以後，就立志要當教師，但這條路卻走得很漫長。在同仁眼裡，他是不折不扣的好老師，但卻差一張正式的證書或聘書。夢想是美麗的，現實卻是殘酷！僧多粥少，讓他，還有其他很多優秀的流浪教師一直處在前途未卜的狀況下。

今年才考上正式教師的楊玉蘭曾在九十四學年度國民中小學暨幼稚園新進教師激勵營中呼籲教育主管單位，在教師的甄試方式中，應該找出能測試好老師的方法。如果只考必須活讀死背的理論，而不能採計教學的態度、方法，那些最認真的老師，永遠要輸在起跑點上，因為他們無私地把自己的時間，都給了學生。當吳玉蘭提出這項建議時，她想到的就是紀延鴻。

楊玉蘭表示，在甄試時，她與紀延鴻及每一位參加考試的人都是競爭對手；但她卻覺得紀延鴻是最應該考上的。