金湖國中倉庫失火，起因於蹺課逃學。根據少年不良行為及虞犯預防辦法，「逃學或逃家」，「對父母、尊長或教師態度傲慢，舉止粗暴」，都稱為「少年不良行為」。這些不良行為，學校雖然有義務要協助管教，但教師已經沒有教鞭可教；一旦動用到警察或司法，又似乎為時太晚；看來，做家長的，還是得自求多福，多花一點心思，努力與學校合作，把孩子教好。

現行法律對於少年不良行為或少年事件有如下的規定：

警察機關對於少年不良行為及虞犯之預防，除應利用巡邏查察等各種勤務經常注意勸導、檢查、盤詰、制止外，於週末、假日及寒暑假期間，並應協調主管教育行政機關邀集學校、社會團體派員組成聯合巡邏查察隊，加強實施以上工作。

同法，父母或監護人若發現子女有不良傾向，難以管教時，得商請少年輔導委員會綜理協調教育、衛生、社政、警察及有關少年輔導機構、社會團體協助管教，或作必要的矯治輔導。

此外，根據少年事件處理法：家長(少年之法定代理人或監護人)因忽視教養，致少年有觸犯刑罰法律之行為，或有觸犯刑罰法律之虞的行為，而受保護處分或刑之宣告，少年法院得裁定命其接受八小時以上五十小時以下的親職教育輔導。拒不接受親職教育輔導，少年法院得裁定處新臺幣三千元以上，一萬元以下罰鍰；經再通知仍不接受者，得按次連續處罰，至其接受為止。經連續處罰三次以上，得裁定公告法定代理人或監護人之姓名。

雖然這些法律規定，把學校列為協助的對象，但因為沒有留級制度，沒有合理的體罰，學校(教師)往往會為沒有足夠的權柄可以讓學生就範而感到為難。家長自己，或許才是導正孩子行為最重要的力量；但如果家長自己本身就不是好的榜樣，或真的無力教好自己的孩子，又該如何？

如果每個家長都有能力教好自己的孩子，社會上也許就不需要教育單位(不需要教師)的存在了；但如果父母不努力負起教養的責任，想要完全依賴教育單位，那也太為難老師了！「養不教，父之過」；「教不嚴，師之惰」，看似合理，實際卻不是那麼簡單。

父母難當，教師難為，是當代社會普遍存在的難題，但父母和教師卻都是教育能否成功的關鍵！這個社會的各個系統(社區、教改團體、公益社團、宗教團體：：)得一起努力思考：要用什麼方式來幫助父母和教師，做好教養和教育的工作；要用什麼愛的力量或愛的教育，去感動學生或孩子！否則，只要有一個人變成了壞孩子，社會上可能就會多出好幾個受害者。

蹺課、逃學可能是輟學的前奏；輟學之後，結伴而來的，可能是各種攻擊行為或是復仇行為。一連串的偏差，導源於各種因素，若加上交友不慎，問題就大了。家庭、學校、社會必須結合成為正向力量，與物以類聚的偏差行為進行拔河。許多研究都認為：能有效預防輟學行為的發生，就能預防大多數少年犯罪的發生！