金門校園傳出在學學生打休學學生的事件，聽起來很讓人遺憾；不過，據輔導過其中一名學生的老師和學校的教官表示：從去年到今，孩子真的是有在變好，只可惜變好的速度，比不上觸犯校規的速度！

學生犯錯，學生、家長、教師、學校、教育部門、社會：：，不應該只是遺憾二字而已，應該要有亡羊補牢的辦法。金門農工對此事的處理擬採取三個步驟，第一步是讓打人與被打的人交相見，先口頭認錯，然後寫悔過書；第二步是開會討論怎麼處置犯錯的學生｜每人至少會記一個大過；第三步是開發適合學生及對學生有益的活動，消耗過賸的精力，以取代衝動和暴力；關於這部分金湖國中有意讓學生參與長跑訓練。

犯錯的學生中，有一位高職生曾經被退學，後來又經由重考入學，但很快又已經記滿了三個大過(不包括這起打人事件)；若與去年相比，這名學生今年的狀況卻是好多了｜雖然還是發生了打人事件。學校的老師說，這名學生之所以重考，是真的想再唸書；學生也坦承自己實在很容易衝動。

據輔導老師透露，這名學生原本是有心要在十九歲前完成學業的｜只不過計畫跟不上變化。如果學生最後能被留下來，或是將來有機會藉著重考，第三次回到學校，輔導室的老師願意繼續努力與他溝通，設法尋找適合他的方式，讓他學習怎麼為自己的行為負責。

如果學校把這樣的學生踢出校園，只不過是把問題丟給社會；不過，即使學校願意給學生機會，社會願不願意給學生機會？卻是一個關鍵問題！

根據教育工作者洪蘭(國立陽明大學神經科學研究所教授)所提供的訊息，一名中輟生對社會造成的破壞，成本是一百三十萬美金！從這樣的參考數據可知，開除學生，絕不是解決問題的好辦法；可能是讓學生自暴自棄或壞到家，造成社會更大的危害。

要怎麼讓被標籤化的壞學生改標籤，重新做人，恐怕不是任何一個老師或一所學校的能力所及；不過，一個成功的人，或一個再生的人，通常需要一個貴人，家庭、學校、社區，應該努力幫孩子找到那一個可能可以讓他信賴的關鍵人物，事情才容易有轉機；否則，校園中那些的所謂的三劍客、四劍客：：，還是隨時都會再惹事生非！打人的學生有在進步，只是進步很慢！學校處理的方式管不管用，有待檢驗，最重要還得看社會支不支持學校給學生機會？

從金門農工提供的訊息可知，目前容易出問題的，還是經濟負擔比較重的家庭，因為父母忙於餬口，很少有時間可以教養孩子。學生會變壞，或是犯了錯不容易變好，問題很複雜，件數也絕對不只網路上曝光的這兩起。從家庭、社區到社會，從國小、國中到中學，有合力、接力必要，只不過這種通力合作的機制要如何整合，如何運作，實在是一個難題，誰能出面解決這個難題，他就是這個社會所需要的英雄－他會是那一號政治人物？那一位教育工作者，還是那一個社會運動家？其實，說起來簡單做起來難：如果每一家庭，每個家長，每位教師，每所學校都能各司其職，問題就不再是問題了！