金門縣二十四所國中、國小正在接受環境教育成果評鑑訪視；金門各校可以讓外來評鑑委員眼睛一亮的，就是校園綠地的密度很高；對於水資源的再利用，則是部分評鑑委員特別關心重點。

金門縣九十六年度環境教育成果評鑑訪視已經從十八日開始實施。這項評鑑與訪視是為了落實九年一貫課程的環教議題，並落實︽環境基本法︾第九條的相關規定。

九年一貫的六大議題包括：兩性、環保、資訊、家政、人權、生涯發展。環基法(民國九十一年十二月十一 日公布)第九條的內容如下：「各級政府應普及環境保護優先及永續發展相關之教育及學習，加強宣導，以提升國民環境知識，建立環境保護觀念，並落實於日常生活中。」

評鑑程序包括：自評。訪視。總評。自評是由各國中小填寫自評表寄交金門縣教育局國教課。訪視則由教育局聘請專家(及具環教知能的專業人士)、校長、教師：：擔任。總評則是綜合自評和訪視的結果，列出各校環教成果的優缺點及得獎等級；獲得表揚的學校將有機會被推薦參加全國環保有功學校或國家永續教育獎。這項評鑑，約一周會就會公布結果。

訪視團的委員包括：教育局長李再杭(召集人)、主任督學陳金文(副召集人)、金湖國中校長吳啟騰(承辦策劃人；委員)、督學王任益、陳清纓、課長徐國成、建國科技大學設計學院院長王佩蓮、台北自然中心主任林愛玲、金門縣環保局長楊水森、林務所所長葉媚媚、農試所所長胡錫載、水試所所長楊誠國、畜試所所長陳世保。

訪視的時間是十八日到二十日，昨天是第二天。王佩蓮對金門各校綠地的寬廣感到可喜(沙中綠地佔校園六成，沙小綠地佔校園四成)。她認為金門各校環教工作推動得還不錯，但並沒有把績效量化。此外，她認為一般而言，在「率先推動辦公室做環保工作及再生紙使用」上，學校老師做得並不比學生好，她很想知道金門各校的情形(金沙國小、述美國小的測驗卷，都是用回收紙再利用)。

楊誠國對於雨水蒐集系統的設置非常重視，他建議各校要有綠建築的概念，在規劃新建築時，要預設兩套水管(一套供應回收再利用的水)；雨水的蓄水槽則應該地下化，不要為了蓋蓄水槽再蓋一棟房子。吳啟騰表示，金門各校的環教工作都做得不錯，但在自我行銷上卻仍有不足，因此有些學校並沒有把成果呈現在報告書中。

自評的執行成效分為五等，包括：優異、優良、良好、尚可、不佳。在自評成績中，烈嶼國中最有自信的項目包括：「推動符合當地特色的永續校園環境管理計畫及環境教育政策」、「採行綠色建築」、「營造本土多樣性校園生態環境透水性的校園空間」：：。在三十五個評鑑項目中，烈中自評優異的有八項，優良有二十七項。

金城國中自評不佳的項目是：「率先推動辦公室做環保工作及再生紙使用。」(城中自評這項不佳，烈中自評優良，沙中和湖中則自評優異)城中的自評，有十項是良好，有二十四項尚可。

金沙國中自評優異的項目有十項，包括「定期取樣學校飲用水體送檢化驗：：」、「推薦環保輔助教材為課外閱讀」、「運用電腦輔助環保器材進行教學活動」、「建立校園垃圾減量、資源回收系統，並推行回收教科書、參考書」等。沙中自評優良的項目有十七項；自評良好的有七項；自評尚可者有一項(結合學術及民間團體辦理學校行政人員及教師多元化環境教育研習課程)。

金湖國中自評優異的項目有二十二項，包括：「舉辦環保學生會議」、「參與校外環保服務活動」、「鼓勵倡導福利社販售文具，且以環保標章產品為優先，並拒售過度包裝飲料與零食」、「教師自行設計環境教學活動」：：等。湖中自評優良的項目有十一項；自評良好的有兩項。

金寧中小學自評優異的項目有二十項，包括：「辦理鄉土戶外教學活動」、「自行設計環境教育教案」、「使用省水器材節約用水或回收再利用」、「推動廚餘或有機垃圾製作堆肥」：：。寧中自評優良的項目有十三項；自評良好的有兩項。