記者／報導

金門縣早期療育專業人員研習訓練，有請環球技術學院韋淑明老師抵金說明音樂及舞蹈治療，不僅可用於特殊教育一般班級教育也適用，計有近四十位幼教老師以及相關從業人員與會，現在聆聽理論與實務分析，並親自體驗音樂舞蹈律動，了解如何帶領孩子進入學習領域中。

由縣府社會局主辦、金門縣早療聯合服務中心承辦的「九十六年度金門縣早期療育專業人員訓練」昨起假衛生行政大樓三樓舉行，對象為幼教老師、特教人員以及相關從業人員。

會中邀請環球技術學院韋淑明老師抵金分享，家長、教師如何從團體互動中，帶領孩子進入學習情境，期間也舉許多個案分析，讓與會人員更了解遇到反抗學習的孩子時，應如何從自身做起影響孩子，引領他們從音樂、律動中，融入團體學習中。

韋淑明表示，由班級亦或團體活動中觀察，孩子自聽到音樂會產生肢體自然的律動，不一定侷限從舞蹈動作表達出來，有時也會從眨眼、點頭等傳遞訊息，而家長與孩子共同參與團體活動有助於雙方的學習。

韋淑明也提出，在親子、團體律動中，家長以及老師的投入程度會直接影響孩子的參與度，因此，建議大家與孩子參與團體學習時，應從自我投入做起，有助於家長、孩子、老師間的良好關係建立以及良好社會性的養成，並可藉由活動帶領孩子走出去。

音樂可以陶冶性情；學音樂的孩子不會變壞，這是一般大眾耳熟能詳的普世觀念，而其實音樂也是一切教學法的基礎，昨日，韋叔明引用專家的研究所成做以上表示。

她指出，音樂的最基本原動力來自於節奏，而carl orffi音樂教育家曾指出，教學法是奠基於音樂與語言、動作，其發展是密不可分的；而且音樂律動和生活是脫離不了關係，並且引用相關研究說明，音樂律動有助於孩子的學習。

韋淑明也說，幼稚教育工作首要教育家長，成功與否將影響孩子的學習成長；另外，從團體活動中，透過音樂律動和團性，讓參與的孩子學習輪流、等待、分享，這是無形中的學習，其影響也是日漸累積的。

另外，在團體學習中，親子與會，家長的分心會影響孩子學習，大人投入多寡對孩子而言非常重要；家長亦或老師應在孩子有歧異學習行為時，堅持到底，引領孩子走入大家的學習課程中。

昨日在基礎理論分析後，韋淑明也帶領與會人員進行律動，簡單的幾個動作結合適宜音樂，伸展動作、提拉姿勢等，讓與會人員感受音樂和動作是成套的；而韋淑明則分析指出，同樣的音樂可以有不同的表現方式；家長可以從音樂編舞帶領孩子學習；但在與孩子從事律動時首重暖身，以防傷害的發生。帶領其感受音樂性，從聽音樂跟著律動，帶動接續學習。

記者張建騰／金沙報導

不要有「大隻雞慢啼」的想法！來自台北的幼教教師林玉寶昨在「優質保母、快樂寶貝」系列講座中，提醒學員重視早期療育。

林玉寶表示，現在社會，父母工作繁忙，親子互動不足，讓電視當保母的情形很普遍，但嬰幼兒出現語言發展遲緩或感覺統合不協調的機率也越來越高。

當孩子異於常人時，父母親不要有「大隻雞慢啼」或孩子比較「文靜」的想法，應該帶孩子去看小兒復健科或心智科。

她說，及早發現，及早治療，才不會錯過治療的黃金時間，否則就有積重難返的遺憾。

林玉寶昨天是以「嬰幼兒發展與學習」為題開講；她表示，嬰幼兒的學習，仰賴照顧者的引導；在引導的過程，可以製作簡易的玩具。例如，想要讓二、三月大的嬰幼兒揮動手腳，可以製作鈴鐺，繫在手腳，如此一來，寶寶為了聽聲音，就會有運動的慾望。此外，用一只三塊錢的工作手套，就可以做出一張臉，讓寶寶辨識五官、頭髮和臉面。二個月大的寶寶，就已經可以記住照顧者的臉。

「優質保母、快樂寶貝」系列講座是由金門縣政府社會局委託私立寶貝園地托兒所辦理。這一系列的講座，是社會局推動「社區保母系統計畫」的一環。