有些孩子，不管怎麼教，就是學不會「ㄅㄆㄇ」，該怎麼辦？師大特教中心的教授陳秀芬表示：如果真的學不好注音符號，還是可以跳過，直接教授字形，不要因為不會注音符號，耽誤了國字的教育。

陳秀芬表示，學注音符號的使用，是為了幫助兒童在早期大量認會中國字，但注音符號只是一種仲介的工具；到了小學四年級以後，仲介的功用就幾乎消失了；五年級以後的課文，就已經完全沒有注音符號了。

因此，如果注意符號可以教，就可以繼續教；如果怎麼教都教不會，還是可以讓學生直接識字。因為，對某些小朋友而言，認識「人」字，只要記住兩劃；若要分別用「ㄖ」和「ㄣ」拼出一個第二聲的字音，反而困難很多。

陳秀芬是在「金門縣96年特殊教育鑑定測驗工具評量研習」的綜合討論中，回答學員問題時，談到了注音符號的使用原則。她表示，香港人、大陸人甚至古人，都不必學「ㄅㄆㄇ」，但還是學得好中文。注音符號在早期可以幫助兒童大量認會中國字，在小學四年級以後，則可以用於電腦輸入；但是，對於一些能力較弱的孩子，或真的有特殊障礙的孩子而言(例如學習障礙)，如果注音符號真的用不來，可以把它當成字形來教；也就是說，如果直接識字比教注音符號效益高，為了讓學習有效，還是可以跳過注音符號，進入基本字形。

「金門縣96年特殊教育鑑定測驗工具評量研習」於前天和昨日舉行，由陳秀芬授課十二小時。這項研習是由金門縣政府教育局主辦，國立臺灣師範大學特殊教育中心協辦，金沙國中承辦；目的是要增進各校教師使用學習障礙測驗工具的能力。

金沙國中校長何莉莉表示，有學習障礙的學生，不盡然功課一定落後；教不會，可能是沒有找到適當的方法。教師們若能為個案找出學習上的優勢能力，自己必然會很欣慰，也會很有成就感(陳秀芬表示，新加坡前總理李光耀就是一位學習障礙者；名作家柏楊也是)，但教師在過程中的挫折，也是免不了的。她說，盧蘇偉(暢銷書的作家)小時候不會看時鐘，讓老師教到哭─哭的人是「教不會」的老師，而不是「學不會」的學生，可見挫折感多大！

陳秀芬表示參加研習的教師，就是各校的特教種子，除了要回去把經驗分享外，還要能「繼續學習」，不要讓學到的東西折舊，也不能事事靠專家學者。此外，他建議在特教的教育行政上，要能建立制度，訂出工作手冊，每年讓新人接受初級訓練，讓已受過初級訓練者繼續教育；心評人員則必須要有討論個案的實際經驗。

下周六，在師大校本部將有特殊教育年會要舉行；目前一百個名額已滿(有三百多人報名)；不過，陳秀芬願意設法為金門推薦的教師，擠幾個名額進去。