上下二五三公尺，古今一點四億年；創意教學入太武，師生登臨賞奇岩！金門縣五所國中在昨天舉辦了九十六年度環境教育戶外教學活動，對象是金門的靈山｜太武山。

這項創意戶外教學活動的舉辦，是為了提昇國中生對環境與永續發展內涵的正確認知；為了建立國中生積極正面的價值觀、態度及行動；為了引導國中生體認自身環境可貴，並產生積極的學習態度。在活動中，還安排學生參觀明人丁一中的詩刻，那是太武山之奇，也是金門最珍貴的人文寶藏之一。

教學活動是由金門縣政府教育局主辦，由金湖國民中學承辦；參加的學校還包括金沙國中、烈嶼國中、金城國中、金寧中小學。

參加的學生除了聽取師長們的講解，還可以根據金湖國中工作團隊所編寫的︽漫談太武山｜學習手冊︾和金門國家公園管理處所發行的「太武山解說導覽」摺頁自我導覽。

為學生提供解說服務的人，包括金湖國中校長吳啟騰、金城國中教師黃靜柯、金管處志工許勇為、金門社區大學講師陳西村等。

根據金管處的「太武山解說導覽」，太武山誕生於距今一萬四千多年前的燕山造山運動，由花崗岩和花崗片麻岩所組成。太武山南側露出的岩石以花崗片麻岩較多；太武山北側則以花崗岩較多。

花崗岩的岩漿並沒有經由火山噴發出來，而是在地下冷卻凝固，後來因為地殼隆起和侵蝕，才露出地面。吳啟騰表示，相較於花崗片麻岩，花崗岩比較細密，例如在擎天廳裡看到的，就是花崗岩。

花崗片麻岩是堅硬的花崗岩或砂岩，經過高壓，及攝氏六百度以上的高溫，產生變質作用所形成。花崗片麻岩的岩面上有黑白斑點狀的礦物結晶。白色斑點可能是石英、正長石、白雲母；黑色斑點大多是黑雲母。

黃靜柯表示，岩漿一般存在於地下一百公里到二百公里深處。在太武山的山路上，沿途可以看到許多「結理」；結理是岩層的斷裂面，形成於地殼運動；裂隙兩側的岩石，並沒有明顯的位移，但裂痕處容易風化。另外，結晶質礦物則會因為外力的撞擊，依一定的方向裂開，產生「解理」。礦物是構成岩石的材料。

太武山的山岩是自然之奇，以物為奇，自古已有太武山十二奇之說；明人丁一中題詩太武之後，明代金門儒士洪受(︽滄海紀遺︾的作者)把它認視為太武山的人文之奇。五國中的創意教學，不但安排學生看擎天廳的人工之奇，也看了丁一中的︿攀太武山詩碑﹀。丁一中兩首詩登山詩的內容為：「泉南萍跡遍群山，太武由來尚未攀。此日乾坤一俯仰，浮生身世幾間關。碧池浸月諸天淨，白石眠雲萬慮閒。獨坐翠微空闊甚，夕陽吟嘯不知還。」「奇勝誰登絕徼山，嶙峋偏自愛躋攀。蒼波四面浮瓊島，青壁千重護玉關。北望五雲天闕遠，南瞻萬里海濤閒。令威舊識蓬萊路，便擬乘風駕鶴還。」

由石碑及相關文獻可知，丁一中登山賦詩時，身份是溫陵郡丞，同遊的人有一個人是秀才蔡存淵，他是瓊林的鄉先輩，與瓊林父子進士蔡貴易、蔡獻臣在輩份是姪叔關係。蔡獻臣與金門籍的同年曾締造過一榜八舉人，同榜五進士的紀錄，也是金門的一項人文傳奇。

對於太武山岩層、礦物、植物、文物的興趣，金沙國中的學生興趣較濃，一路跟隨著講師及金沙國中教師蔡清其；其他各校學生大多已經產生天花板效應，逃之夭夭，沒有看到詩刻。蔡清其是瓊林人，看到詩刻時，也覺得很興奮。

這一趟太武山之旅，學生們要認識的人文資源包括：倒影塔、毋忘在莒勒石、海印寺、石門關、劉玉章銅像及牌坊、太武山公墓；可以認識到的植物則有：潺槁樹、海金沙、芒萁、濕地松、竹柏、圓柏、木宜梧、榕樹：：：。

吳啟騰表示，忠烈祠前的拱橋設計得很巧妙，讓遊客很自然地向忠烈致敬。目前，太武山公墓公園化後，變得很漂亮，可惜也少了一些內涵；例如，祠前衛列的龍柏已遭伐除；又例如，烈士墓園每一座墳前，原本都種有一株玫瑰，現在統統不見了。吳啟騰的惋惜，正顯示過去環境教育不足，因此有治一經損一經的遺憾；從而也凸顯環境教育的重要。