外籍教師在金門Amanda水土ㄟ合

「Obama is the new present of the first African America president.」（歐巴瑪是第一位非洲裔的美國總統。）

昨天，在金沙國中有一堂英語課，由外籍教師Amanda Petersen（艾曼達·彼特森）在視聽室教英語；課中，近二十個液晶螢幕上出現了美國第四十四屆總統當選人歐巴瑪的照片和簡介。在上課前，Amanda先讓學生了解一下全世界都關心的大事。這一堂課，聽課的是學生，但被考核的人卻是外籍英語教師Amanda本人。

Amanda很喜愛金門的學生，更喜歡金門學生尊師重道及好學的態度；她表示，她在美國教書時，反而比較需要板起臉孔來（在英語中，Amanda是女子名，涵義則是：值得愛的）。

教育部97學年度「協助縣巿政府引進外籍英語教師」訪視會議昨天在金沙國中舉行；訪視的對象除了Amanda外，還有Amanda服務的學校和協同授課的本土英語教師，目的是要了解Amanda的教學品質。

今年由教育部協助各縣巿政府引進的外籍教師共有三十人，金門縣只有Amanda一位。教育部正針對這些外籍教師及學校進行訪視；擔任訪視員的楊耀琦表示，這麼做是為了確保這個政策的有效性，做為是否繼續推動的參考。楊耀琦是彰化縣明正國小教師，也是教育部國民教育司中央課程教學輔導諮詢師；與他同行的還有國立臺灣師範大學文學院英語系副教授陳浩然；他們都是「97學年度國民中小學九年一貫課程推動工作課程與教學輔導組－語文學習領域英語組輔導群」的成員。昨天參與訪視會議的人員還有金沙國中校長何莉莉、金門教育局督學陳清纓及金沙、金寧、金湖等校的本土英語教師。

訪視的方式分為三部分，首先由何莉莉以「外籍英語教師在金門」為題進行簡報；接著由Amanda（外師）搭配許秀玲（中師）實際對學生授課；最後由陳浩然與Amanda面談，由楊耀琦與在各校搭配Amanda的本土英語教師（中師）面談。

Amanda昨天的課程安排，一開始是與歐巴馬有關的重大國際時事簡述；接著有單字講析及舉例。關鍵句（Key Sentences）所安排的內容則是與行動電話被偷有關的情境對話，這一部分，Amanda邀請兩組同學與她一起演出；接著是聽力測驗。課中還介紹了「before」（在…以前）和「after」（在…之後）。授課時，Amanda的表情是豐富的，沙中的視聽設備也是先進的。

對於外籍教師的引進，何莉莉和陳清纓都覺得很有需求，尤其是可以讓學生接觸到純正的英語（美語）。陳清纓表示，教育部今年只給金門縣一位外籍教師的名額（去年是兩個）；不過，金門縣政府也用地方自己的經費，聘了一位外籍教師（受聘者即為去年引進的外籍教師）。

陳清纓認為金沙國中對於外籍教師、視聽教室，都能朝著人盡其才、物盡其用的方向努力，外師和中師的協同教學也做得很好（不過，因為採最低標的緣故，和各校一樣，視聽設備的故障率高，要有堅強的維修人員）。

何莉莉表示，目前Amanda要服務三所國中，每周一、二是在金湖國中，授課的班級數是十班；每周三、四在金沙國中，班級數是六班；每周五在金寧國中，班級數是四班。

陳清纓表示，教育部協助縣巿政府引進的外籍英語教師，必須是大學畢業，領有教師證，因此有很好的待遇，每月大約七、八萬元；相較之下國民小學由金車引進的外籍英語教師（「英語史懷哲」教師），只能領取鐘點費，每個月的收入可能只有二萬八左右；如何改善這種差距也是值得探討的課題（國小部的外籍教師沒有學歷和證照上的限制）。

訪視員楊耀琦（教師）表示，教育部引進的外籍教師是按縣巿分配，金門縣因為學校數少，四年來每一個學校都可分配到外籍英語教師，情況不錯，但花蓮、台東等縣巿的學校，縱然有需求，卻無法年年滿足。

訪視員陳浩然（副教授）表示，Amanda很喜歡金門，這是很重要的，因為在別的地方，會有外籍教師水土不服的情形；只要能適應環境，教學的品質就可以日益提昇。

Amanda告訴陳浩然，美國有許多朋友很羨慕她能到金門工作；她建議教育部能把求才的訊息廣為傳遞，讓更多人知道有這樣的管道可以到臺灣地區來。