湯谷明要小小解說員扮演行銷者、溝通者和監督者的角色。

「長腳赤蛙」是蛙中的名模林志玲，「白頷樹蛙」是蛙中的天后阿妹……。這是「小小」用來教「小小解說員」的範例。
資深解說「綠人」湯谷明（綽號「小小」）在金門國家公園的小小解說員培訓活動中，傳授受訓學童解說的技巧。在解說技巧的應用上，她建議用「現代話」做比喻，與時事做結合，還可以重編歌曲，或是採用問答技巧，提高解說趣味；此外，諧音聯想、比手劃腳，以及道具使用，都可以加深印象。
又如介紹台北的烏來時，可以運用問答技巧，讓遊客猜一猜「烏來」地名的由來，究竟是－一、烏雲來了？二、烏鴉來了？還是－三、有燙燙的水？
上面的答案與溫泉有關，因為泰雅族語中的烏來是指冒煙的熱水（溫泉）。遊客如果知道真的知道答案，或是只靠瞎猜猜中，都會很快樂。不過，其它兩個選項也可以補充說明烏來的特色，因為烏來常有午後雷陣雨，烏來也有很多的烏鴉。
介紹金門鸕鶿時可以把鸕鶿比喻成大個兒的苦命長工，不論在日本或在中國，或其他地方，鸕鶿都曾被養來抓魚；不過，日本人是捕捉成鳥來奴役；中國人則是取鸕鶿蛋來孵化，就像養童養媳一樣。
鸕鶿抓魚潛水七次之後，就需要休息，否則就不肯繼續工作；可見，鸕鶿會數一、二、三、四、五、六、七，而且還懂得罷工。
在諧音的運用上，例如有一種津田氏大頭竹節蟲，名字很難記；可以想成「今天是大頭（明天不是？）」，這樣就比較容易讓遊客不費力氣地把它記住。
湯谷明表示：完整的解說內容，結構應該包含前言、主題、主題的發展和結論等四個部分。解說的程序包括：自我介紹、確定使用的語言（國台語或其它）、行程簡介、解說內容（大環境、小環境、微環境、個體）、結尾、分享、檢討反省（結束是下一次的開始）。解說的目是要讓遊客透過解說而瞭解，透過瞭解而欣賞，透過欣賞而保護。
湯谷明表示，小小解說員的角色是行銷者、溝通者和監督者。小小解說員的工作包括：瞭解家鄉的生態及文化資源；蒐集解說材料；推廣國家公園的經營理念；提供解說服務；導正遊客不當的行為。