在幸福農場中，特教學生學習照顧另一個生命。（張建騰攝）

　金湖國中「自足式特教班」的教育團隊，為「慢飛天使」們開闢了「幸福農場」；藉由農藝的陶冶，學生們可以澆灌生命，觀察生命的滋長，變成真實版的「開心農場」。
　湖中「自足式」特教班安置的是中、重度以上的身心障礙學生；據特教教師陳俐臻表示，特教班學生的個別差異很大；有人會簡單的加法，有人花了三年的時間才學會寫阿拉伯數字「3」。
　「幸福農場」的緣起是源自於有些學生有挑食的習慣，常把午餐裡的青菜都挑揀出來，因此特教班的教育團隊希望藉由自己種自己吃，讓學生體會種植的辛苦，進而珍惜食物。
　湖中的特教教師包括劉寶城、陳俐臻、楊淑玲、許明月、李文賓、楊中玫、黃偵芝；助理員有王淑玲、陳玉女、傅靜嫻、楊幼珍、楊增麗等；為了讓這些慢飛天使從照顧另一個生命獲得啟發，特教班的教師和助理員們，向學校爭取到一塊花圃，用來種植蔬菜。
　金湖國中的校長吳啟騰原本就有意推展「學習農場」，讓學生從農藝中進行心靈改革，矯正偏差的觀念或行為；得知特教師生有「幸福農場」的構想之後，他很支持，便先讓特教班的學生在校內開墾。
　陳俐臻表示，「幸福農場」的開闢要先除草，整地，開溝，作畦，然後播種，澆沃。許多一般生一下就能做好的工作，特教生花了很多力氣、用了很長的時間還未必能做好。播種時，可能會有滿把擠一處，種子被灑得太密的情況；發芽時，可能會有一個重心不穩，屁股把菜苗壓扁的意外。不過，當種子發芽時，學生就會發出興奮的聲音，拉著老師去看菜圃裡的異狀。
　陳俐臻表示，「幸福農場」是兩坪左右的花圃，種的是青江菜、小白菜、大陸妹、茼蒿等冬天容易生長的葉菜類作物。
　學生會利用課餘時間去澆水，拔草及施肥。為了不破壞生態環境，肥料用的是天然的堆肥和有機肥，不灑農藥。
　透過農藝，特教班的學生接受園藝治療、職業陶冶及休閒教育，他們從中學習如何與其他同學一起工作，從中體會照顧另一個生命的責任感。他們還能從中摸索自己與自然的關係－經由接受植物的凋萎，增進面對挫折的容忍力。
　陳俐臻表示，有了「幸福農場」，學生們可以從種植的過程中，訓練職業技能、社交技巧，讓情緒更穩定，也讓學生更能珍惜身邊的事與物。