金門縣教育局主辦的九十九年度精進國小語文札根教學能力工作坊研習活動，昨天起一連兩天假烈嶼鄉上岐國小舉辦，藉以精進課堂教學知能、創新教學方法，增進教師教學效能；以及強化縱向專業分工，橫向資源整合，提升學校教育品質。
　這項精進國小語文札根教學能力工作坊研習自昨天上午八時起展開，台北市國語實小教師李玉貴抵金開講，與參與研習各校教師分享寫景記敘文閱讀、知識性文本閱讀策略教學，以及寫人記敘文閱讀、語文課堂教學觀察方法等內容。她指語文教學的教有兩部份，一是指「在學」，是循序、有步驟、有策略、充分的提供思考與學習的時間與機會，讓學生安心練習，向前跨出；其次是「再學」，因為「在學」所以比較多人，學得比較好，而且將來還有胃口、興致繼續學習。
　她表示，因為策略教學讓學生「在學」與「再學」，清出公共行走空間，讓整體學生找到自己的路徑，向前各走幾步路；因此，策略教學能縮短天生資質的差距。另外一點，所有教學重點、期望要融入及交織進教學活動裡去實踐，如果可以盡量讓學生有時間思考、安心書寫自己想法、不要太快聽到太多人的想法、具體動手操作、專注運思，以及表徵不同的想法。
　李玉貴說，有關教學，即便是課文教學，有待絞盡腦汁用盡心思，精進、長進、革新、反省的空間，實在還很多；至於有待關注的學習困惑困頓與困難，讓教學經驗淬煉成教學專業的路途，還是很遠。因此，決定教學品質的前提是教什麼，而不是怎麼教；換句話說，教什麼是怎麼教、是否成功的重要前提；同時，必先想清楚教什麼，才可能教清楚。
　上岐國小表示，九年一貫實施以來，語文節數減少至每週五節，如何在節數不足的情況下，將語文課有方法、有效率完整教授、使學生獲得全語文的聽說讀寫能力，教師的專業能力越顯得舉足輕重。因此，面對學生語文程度的每況愈下，精進教師語文教學能力，提升老師語文基本札根層面的教學專業，使教師有信心、有步驟、有程序的從事語文教學。
　上岐國小指出，該研習期能建立專業實踐平台，探討教學問題，發展教學輔導系統；精進課堂教學知能，創新教學方法，增進教師教學效能；強化縱向專業分工，橫向資源整合，提升學校教育品質；發展學生多元智能，強化親師合作，引導學生有效學習。同時，希望達到提升教師語文教學專業能力，改進教師課堂語文教學技巧，落實教學現場經驗的回饋分享，提升學生語文聽說讀寫作能力。