九十九學年度友善校園督導會議。（陳麗妤攝）

為增進各校對友善校園學生事務之落實推動，教育局日昨辦理九十九年度第二次督導會議，教育部督導小組委員吳文賢提供建言表示，三級預防輔導模式，仰賴全校每位老師主動辨識學生的行為，非單只有輔導室之責；建議地方可增聘專業心理師巡迴各校，以彌補輔導人力不足問題。
金門縣九十九年度「友善校園」學生事務與輔導專業督導小組會議，日前假金沙國小舉行，會中邀請部聘學生輔導諮詢小組委員吳文賢校長抵金就各校輔導工作提供建言，現場由各項輔導工作中心學校就學生事務與輔導執行要項檢核及衍生問題進行簡報說明，包括有，金湖國中（學生輔導資源中心學校）、金城國中（生命教育資源中心學校）、金沙國中（中輟資源中心學校）、金湖國中（學務工作資源中心學校）、金湖國小（性別平等教育資源中心學校）。
該活動由縣府主辦，金沙國小承辦，校長王添泉、教育部督導小組委員吳文賢，以及各級學校校長及輔導主任暨組長等共計四十餘人與會，聽取各中心學校業務執行概況，並透過座談溝通交換意見，盼全體教師為學子營造友善校園環境。
經過各校的說明，督導委員吳文賢，本身亦是台南市億載國小校長，除從各中心內容提出建議外，也分享學校執行各項工作概況供與會人員作參考。
吳文賢表示，從學校三級預防輔導模式與輔導教師之角色談，初級預防於主要推動者是全體教師，輔導教師是提供適時的輔導及諮詢；每一位教師都有責主動辨識學生的行為，提供初級預防，而不是一味的送往輔導室或學務處。
吳文賢也指出，次級預防內容在早期發現高關懷群，並介入輔導，主要推動者是輔導教師，但全體教師以及專業輔導人力（心理師、社工師）都是重要的支援與援助者；從各中心報告及意見反映中可明顯發現金門地區各校輔導人力之不足，建議可以由社會局專業社工師介入。
另外，在三級預防工作上，主要是針對行為偏差及適應困難學生進行整合性專業輔導諮商及治療，建議地方可增聘專業心理師巡迴協助，由輔導教師協助，就個案進行適度的輔導甚至轉介，如此才能協助解決問題。
吳文賢也建議，新版兒少法，名為兒童及少年福利權益促進法，他除了自行為學校老師說明法規精要，各校校長或主任及老師必須適度更新資訊。另外，就各中心推動輔導要項工作時可策略聯盟，視實際需求，或不同年度成效比較評估辦理場次以及內容，如此才能符合效益。
最後，與會各校輔導工作執行者也就執行困難提出問題請益。吳文賢一一回答並表示，學校每一位教師都應「用心」在學生身上，輔導工作並非輔導室之專責，平常課間辨視適時提供正向管教更為重要。