上岐國小辦理一場精進教學的校本課程研習，校長黃明森帶領學校教師「充電」。（許加泰攝）

新北市三重區修德國小教師陳麗雲應上岐國小校長黃明森邀請，和學校教師分享在語文教育領域的教學經驗，陳麗雲經常以遊戲方式引導學生思考，在教學模式上，針對不同年齡層，以朗誦、說故事、遊戲等方式帶入教學情境，讓學生學習「問好的問題」，培養獨立思考與綜合歸納能力，形成自我觀點。
　上岐國小校長黃明森利用暑期辦理一場精進教學的校本課程研習活動，黃明森親自帶領學校教師上課、「充電」。
　黃明森指出，教育部很重視精進教師課堂教學能力，補助學校辦理精進教學研習活動，邀請學有專精的教師來分享教學經驗，讓教師教學相長。
　黃明森說，這一次的研習活動，兩天的課程，邀請在語文教育領域，教學經驗豐富的陳麗雲老師分享活潑又生動的教學方式；也邀請高雄市政府教育局資訊教育中心教育企劃組長葉士昇來授課，提升教師資訊融入教學與資訊科技應用能力。
　黃明森表示，教師們在汲取專家們不同方式的教學技巧，現學現教，檢視學生的學習情形和效果。
　首日的課程，由陳麗雲擔綱授課，包括，作文教學演示—如何引導學生作文；兒童作文批改與試作、各年級作文題目規畫、我的作文教學策略與實例。
　陳麗雲主修語文教育，目前在國立台北教育大學語文與創作學系兼任講師，同時是報社專欄作家，撰寫和語文教學有關的文章，帶領學童用輕鬆有趣的方法，學習識字、寫作。
　陳麗雲說，閱讀在日常生活中扮演重要角色，閱讀和寫作能力息息相關；閱讀和寫作是有策略的，是需要教導的，先讀懂、再摘錄要點、才分析出文章結構，懂得文章結構、段落，寫出有內容、結構穩妥的文章。
　陳麗雲分享閱讀策略模型，專注－自我提問、偵錯；選擇－畫重點、閱讀概念圖；組織－文句重組、概念圖填充；整合－繪製概念圖、摘要、聯想；監控－自問自答、別人問自己答。
　陳麗雲表示，閱讀需要學習，學習需要策略；策略更需要專業的規畫與研究，她說，阿德勒（Adler）的四個閱讀層次，初級閱讀：在文中立刻能找到的答案：檢視閱讀：個人主觀直接的感受；分析閱讀：須分析內容才能得到的理解；綜合閱讀：綜合比較並且結合各種生活體驗之後提出的看法。
　陳麗雲說，閱讀，可以穿越時空，讓想像力展翅飛翔；閱讀，可以穿梭古今，讓自學力快樂馳騁。閱讀，其實是在學習分享多元的生命。築夢、追夢、圓夢是幸福的過程，那種充實的喜悅，是人生最大的滿足。陳麗雲希望教師們多鼓勵學生閱讀，期許每一位教師都是學生隱形的翅膀，播下愛心的種子，等待萌芽。
　今日續進行一天的課程，課程內容包括，網路教學資源與書籤資源應用介紹、網路教學資源實際使用等。