金門縣政府教育處邀集五所國中校長等，舉辦配合教育部推展晨讀運動說明會。（李增汪攝）

教育部將推展晨讀123「國民中學推動晨讀運動計畫」，目標是一○二年十二月三十一日前達成百分之七十的國民中學（含附設國中部、國立學校及私立學校），每所學校有三分之一的班級，每週至少一天推動晨讀。一○三年七月三十一日前達成百分之百的國民中學（含附設國中部、國立學校及私立學校），每所學校全部的班級，每週至少一天推動晨讀。
為配合落實教育部這項國民中學推動晨讀運動計畫，金門縣政府教育處在縣政府第一會議室邀集五所國中校長等，舉辦推展晨讀運動說明會。包括副處長陳金文、科長許能麗等與會。
縣府教育處指出，教育部推展晨讀123「國民中學推動晨讀運動計畫」緣起，係以我們期待教育能培養出樂學習、有能力、展自信的學生。然而，現況是：多數學生認為學習是一件痛苦的事，多數學生也不認為自己是優秀的。事實上，這並不令人意外。「樂學習」，能夠獲得知識，並享受閱讀的樂趣；「有能力」，需擁有解決學習困擾的知識和策略，需能理解學習對自己的意義；「展自信」，需要了解如何評估自己優秀與否的指標，需自訂方向並覺察自己朝著積極成長前進。
　基此，教育部選擇「晨讀」作為進路，原因是：閱讀是當今國民須具備的基本素養；擁有閱讀能力有助學生在各領域、各學科的學習；更重要的是，當閱讀資源豐富（議題、文類、呈現管道…均多元），讀者則容易找到呼應自身的書籍，亦可從中了解解決問題的方式。
　而選擇「晨光」的原因是：一日之計在於晨，避免教師為了帶領閱讀而壓縮其他課程或額外花費其他時間，更想讓師生感受到只要有方向，即使時間少，亦能有大效益。簡言之，若從「晨讀」這一小步改變起，讓老師和學生逐漸感受到閱讀的意義，進而能確實看見閱讀對其他學科學習的助益，當閱讀能顯現其存在的必要性、更能替代考試的功能時，晨讀運動將能自發性地持續進行。
至於「國民中學推動晨讀運動計畫」，旨在透過「實施方案的擬定」、「推動資源的研發」、「晨讀運動的扎根」三階段，讓國中教師了解「晨讀」的意義與必要，讓學生擁有閱讀的時光與樂趣。實施原則，晨讀運動本諸簡單易行之前提，期能降低執行門檻，讓每一位參與的教師及學生，都能享受閱讀帶來的樂趣，其具體實施原則如下：一、建立閱讀習慣：以定時、定點及師生共同閱讀為推動方向，建立學生閱讀習慣。二、培養閱讀興趣：由學生自主規劃閱讀書目，培養學生閱讀興趣。三、採行多元推動方案：各校得依推動現況，漸進式採行多元推動方案。
實施對象，對閱讀策略教學有興趣的中央輔導團、各直轄市、縣（市）輔導團、圖書館閱讀推動教師等成員，以及想推動晨讀運動之國中教師。實施期程，自102年一月一日到103年十二月三十一日。