教育部舉辦初任教師基本專業知能研習，金門與台灣同步辦理第二梯次研習，副縣長吳友欽主持開幕。（李金鎗攝）

因應十二年國教實施，教育部今年首次舉辦初任教師基本專業知能研習，金門與台灣各縣市同步辦理第二梯次研習，副縣長吳友欽特前往主持開幕式，期勉新任教師秉持教學熱忱、專業知能、發揮愛心貢獻所學，在學校把學生教好，對於家庭、社區方面也要多付出關心。並透過三天的基礎訓練課程和七小時的精進課程，幫助剛開始任教的老師盡快步上軌道，並藉由推廣「國家教師」的概念提升整體教師素質。
這項由教育部主辦、台中教育大學承辦、縣府教育處協辦的初任教師基本專業知能研習，日昨假金城國中國教輔導團舉行三天研習，副縣長吳友欽特前往主持開幕式，縣府教育處副處長陳金文及各校新進教師四十多位參與，並安排師鐸獎得主許維民校長主講「教育愛的傳承-教育愛的個案分享」，各薪傳教師主講「親師教育合作夥伴模式」、「教師專業發展與資源」與班級經營等研習課程，同時也有資深的「薪傳教師」擔任志工輔導員，將陪著初任教師走過教師生涯的前三年。
教育部新聞稿指出，初任教師（即初考取正式教職的教師）雖修畢師資職前教育課程，且有教學實習與教育實習的經驗，惟初任教職時仍會有學校生活適應、教學發展、班級經營，以及親師溝通等問題，必須加以調適，才能勝任教職。這次研習的辦理目的即為使初任教師能在最短時間內熟悉教學任務，並精進自我的專業，在教學的生涯中獲得支持，因此，每位教師於本次研習中必須參與3天計22小時的基礎課程（含當前國家重要教育政策、教育愛的個案分享、班級經營的百寶箱、教師專業發展資源簡介、教學典範的傳承、當前學校教育工作重點、親師教育合作夥伴模式分組研討成果分享等），於研習後再參與2次各7小時的精進課程（課程班級經營工作坊與教學觀察工作坊），並賡續參與地方教育局（處）與學校分別辦理的初任教師研習，以形成中央、地方與學校三層級緊密銜接的研習系統。這次研習特色與重點如下：
一、研習前先瀏覽線上課程：由於研習課程聚焦於初任教師教學現場實務需求，多朝實作分享與討論的方式規劃，惟3天的研習時間有限，課程安排無法面面俱到與鉅細靡遺，因此教育部已彙整與本次研習部分相關的線上課程，並請初任教師研習前先行上網瀏覽，俾具備相關先備知識。
二、透過志工性質的薪傳教師激發初任教師的教育愛與志業心：本次研習除課程授課講師外，特別安排198位遴選自全國教師專業發展評鑑的教學輔導教師、教育部教師專業發展評鑑中央輔導團、各師資培育大學或地方教育主管機關的推薦與慈濟教師聯誼會，具有教育熱情與豐富教學經驗的區域薪傳教師，以志工性質擔任初任教師的輔導員，希冀點燃初任教師的教育志業心。渠等薪傳教師亦將於未來的3年內，以每兩個月擇1天的形式，繼續帶領初任教師參加一天6小時研習，以形成一個亦師亦友的初任教師社群，並陪著初任教師走過教師生涯的前三年。
三、發展初任教師同儕專業社群與交流互動平臺：為鼓勵初任教師分享初到教學現場所面臨的相關問題與經驗，彼此提供解決策略並建立人際網絡系統，本次研習特別建置「102級初任教師臉書社群」，歡迎各縣市的初任教師加入並組成區域社群，同時邀請負責輔導該區域初任教師的薪傳教師一同加入，適時給予意見與輔導。
四、逐步落實初任教師的輔導機制：為強化初任教師的專業，除了區域薪傳教師的協助與初任教師同儕社群的支持外，教育部同時要求縣市及學校於教師初任教職的三年內，安排校內教學輔導教師協助初任教師，提供有關教學知能、生活適應等諮詢與協助，並帶領初任教師進行協同教學、專業成長及營造學校學習社群文化，讓初任教師得以在支持性環境下進行專業發展，順利融入學校環境。
五、三層級的初任教師研習：本次研習定位為國家層級的初任教師研習，教育部並已協調各直轄市、縣（市）政府結合教師研習中心，依本次研習課程內涵，辦理更深入及具地方文史與政策特色的地方層級初任教師增能研習，並列入每年例行性之工作重點；同時，亦責成學校就學校願景與教師專業社群等主題賡續辦理學校層級的初任教師研習。
　教育部強調，今（102）年約有4,000位的中小學初任教師，倘若每位初任教師在開啟教育生涯的前三年，以奉獻心建立起「志業心、教育愛、熱情」，臺灣教育在十年之後就會有相當地改變，二十年之後我們有相當地信心讓「臺灣教育是全球最佳的教育典範」成為事實，因為我們的教育不僅強調專業，更視其為志業。