柏村國小於寒假期間辦理「105年度國際交流參訪之旅」，領隊帶領學校18位六年級學生，前往馬來西亞進行7日的參訪交流。（柏村國小提供）

柏村國小於寒假期間辦理「105年度國際交流參訪之旅」，領隊帶領學校18位六年級學生，前往馬來西亞進行7日的參訪交流，行程包括吉隆坡水上粉紅清真寺、千禧紀念碑、黃亞華馬來小吃、吉隆坡德威伸路州立華文小學參訪、黑風洞、雙子星花園廣場、馬六甲世界遺產巡禮（荷蘭紅屋、鐘樓、葡萄牙廣場、聖保羅教堂、聖地亞哥古堡）、馬六甲運河遊船等，師生個個收穫豐富，滿足歸來。
柏村國小教導主任李麗雯表示，本次前往馬來西亞，主要的因素馬來西亞為金門僑鄉之一，當地金門人眾多，其中華僑楊忠禮家族，更在當地極富盛名，並辦理華文小學、華文中學，此次參訪也是與楊忠禮先生聯繫，經由他的介紹，得以進入吉隆坡德威伸路州立華文小學參訪，讓大家有緣一同前往參觀這個近在東南亞，卻不曾注意到的華文教育國度。體會到不同國情政治因素下，教育領導的方式與目的，也大有不同。
李麗雯指出，經過參訪、與當地華文教師對話、餐會、入班交流等，各種不同形式的討論模式，在討論的過程中，每一場對話，都讓她感受到華人的團結與對華文教育的堅持，討論中令她最印象深刻的過程，馬來西亞中推動華文教育有多麼的辛苦，而他們願意在這困難重重的環境中，擔任最辛苦的位置，只因為他們知道自己身為華人、為華文教育奉獻，另外華文教學不只是一種語言工具的學習，也會進行無形或有形的政治、道德和文化傳統等的教育。不同的國家、地區或社會，當然會發展出不同的華文教學的特定目標。
李麗雯說，雖是短短幾天參訪，發現當地的華文教育也需跟上教改的步伐，這些學校似乎仍像過去台灣，一樣重視成績與文憑，可能還存在有體罰情形；這些都需要教育理念和教學方式上進行變革和翻轉，朝向更優質教育發展。然而，優良的師資與資源投入亦是關鍵因素，在馬來西亞的華文學校獲得政府的補助經費非常少，除了須自籌經費外，師資也非常缺乏；華文教育在馬來西亞仍走得艱辛。
李麗雯提到，此次的馬來西亞參訪，除了著名景點的參觀，更特別的是深入當地的小學訪問。從州立華小「勤樸誠毅」的校訓就可以看出其校風，透過華小校長的簡報，師生了解華小是所深具國際觀視野的綜合小學，他們豐富的教學風格，還有全面專業化的課外活動，都是金門的小學所缺少的。透過這次的交流，也讓金門的孩子去體驗不同的學習環境，所謂「見賢思齊」，華小的孩子能夠用英文流利的解說自己創作的科學作品，這令我們的孩子十分佩服。李麗雯也提到，此次實地參觀了華小「擬蛙課室」，華小的孩子透過雲端模式，上網完成老師們交代的功課，而且在沒有老師在教室的狀況中，孩子們也能自主學習，班級裡有所謂的「糾察隊」來管理課室秩序。不過，學校對孩子的儀容也有所要求，不僅一律穿制服，長髮的女學生還需梳包頭，短髮也有一定要求，如此美式的學校，竟與台灣以前的「髮禁」有些相同，令人訝異。
柏村國小校長陳為學表示，藉由海外參訪學習，擴展學生國際視野，突破地域限制，體驗多元文化，以成為優質世界公民；並藉由參訪活動，使學生了解地球村的觀念，實踐與世界國際接軌。尤其可培養學生鄉土情懷，使其珍惜並發揚本國文化，並將本土文化藝術介紹給國際社會，讓世界更瞭解金門。陳為學指出，本次參訪規劃理念，主要讓學生參與文化體驗學習，透過成果發表，提昇學生表達與分享經驗的信心與能力，從做中學習、活化知識，體驗生命，豐富學習經驗，並提升學生學習層次；其次，幫助學生人際關係建力，讓他們學會處事待人能力、豐富人脈、建立人力網絡，增加個性的彈性與靈活度；以及，學生生涯規劃探索，讓學生學會提早規劃自己的人生、學會自我探索的潛能、學會與別人分享；此外，學生自我價值省視，讓學生自我了解，並欣賞自己，恢弘志向，並實現夢想，能肯定自我，追求卓越。