金門縣輔諮中心和台北大學犯罪學研究所橄欖枝中心合作辦理「106年度校園霸凌修復和解圈工作坊」。（輔諮中心提供）

金門縣輔諮中心和台北大學犯罪學研究所橄欖枝中心合作辦理「106年度校園霸凌修復和解圈工作坊」，邀請相關防制校園霸凌業務承辦人員、導師、輔導老師、學務老師共約60人參加，討論校園修復式實踐與霸凌個案。
為推廣修復式正義落實於校園、培訓和解圈種子教師，並研擬防制校園霸凌相關處置作為，金門縣輔諮中心和台北大學犯罪學研究所橄欖枝中心合作辦理「106年度校園霸凌修復和解圈工作坊」。藉由工作坊之辦理，召集各級學校防制校園霸凌業務承辦人員、導師、輔導老師、學務老師，針對校園修復式實踐與霸凌個案處遇作為進行分享及提出建言，並透過案例研討與分組演練，提升教師相關知能，作為實務人員處理校園霸凌個案與營造校園友善環境之參考。
本次工作坊參加人員包括教育部反霸凌業務承辦教官、本縣教育處長李文良、金湖國中校長謝志偉、輔諮中心人員、高國中小學務老師、輔導人員、專兼任輔導教師以及相關輔導網絡人員等（高中職教官、少年輔導委員會）以及金門大學社工系師生，共約計60人參加。
應邀前來辦理工作坊之台北大學犯罪學研究所橄欖枝中心提出：「和解是科學理論，是專業知識，也是行動。」和解是犯罪預防理論，在於減少衝突，建立社會秩序。和解需要和解員以專業知識介入、協助，讓爭議當事人會面，解決問題。和解更是行動，因為對於衝突的當事人，只有大家願意採取行動，衝突問題才有解決的機會。橄欖枝和解圈概念源自「修復式對話」，主張重建人與人之間有效的溝通方式，進行對話解決紛爭，目的是減少參與者之間的傷害或可能出現的傷害行為。
和解圈由和解委員主持，和解委員遵從「事實－結果－未來」的原則主導會談，在會談中，和解委員協助行為人接受其所需負起的責任、引發他們的恥感；同時協助被行為人從羞辱或受害的感覺恢復尊嚴，並提出各方都可以接受的和解協議解決衝突及回復關係。其運作方式如下：將參與實驗方案之霸凌者與受凌者從事件發生的環境中抽離，提供一個安全平和的環境讓雙方以對等的地位理解對方想法，瞭解自身之作為對於其他人所造成的影響。由校方以外的團體參與和解會談，可避免家長因對於學校的不信任而無法開啟對話與解決衝突，衷心希望藉由對話與溝通踏出霸凌者與受凌者關係修復的第一步。
本次工作坊由前嘉義市副市長侯崇文及周愫嫻所長領軍，課程內容包括「侯崇文教授：社會連結、促進對話與校園霸凌防制」、「周愫嫻所長：以影片解析修復式和解會談操作程序」、「林育聖助理教授：正向管教與修復式實踐」、「林民程主任：以修復式和解會談處理霸凌」以及「實務討論與分組演練」等， 與會者並獲贈台北大學橄欖枝中心出版之「一吋橄欖枝－校園霸凌及其防制對策」、「橄欖枝和解圈操作手冊」等書，希望藉由修復式實踐方法的推廣，使和解圈的概念能廣泛運用於各級學校，共同打造和平、友善的校園。