金鼎國小榮獲「閱讀磐石獎」，日前赴台領獎。（金鼎國小提供）

「閱讀」是一種需要時間積累而成的習慣，金鼎國小在歷經老師們多年的深耕之後，學童樂於閱讀的成效終於開花結果了，今年度更獲得「閱讀磐石獎」的殊榮肯定，而金鼎國小也是近幾年以來，唯一一所獲獎的地區國小。金鼎國小的老師說，經過校方努力營造閱讀環境，現在許多孩子也漸漸養成自動閱讀的習慣，而不是被動的需要他人從旁監督催促了。
「閱讀磐石獎」是由教育部主導的獎項，其主要目的是有感於閱讀是學習的重要基礎，所以為了鼓勵全國國民中小學能夠重視學生閱讀知能，利用表揚的形式來表彰閱讀推動績優學校、協助學校推動閱讀之團體及個人，以使形塑閱讀風氣，深耕閱讀教育。
金鼎國小近年在校長與老師職員們的齊心努力，在各項領域中獲得許多獎項，如在一○五年推動「防治學生藥物濫用」獲得績優、一○五年的「國家防災日各級學校地震避難掩護演練」項目中也獲得績優；另外「閱讀」成果也在今年獲得教育部的肯定。
金鼎國小在今年的三月份時，以「閱讀『金』門，藝言酒『鼎』│品嘗我們這一醰人情味」為主題，申請教育部的閱讀磐石獎並獲得評審青睞，獲得此一殊榮。根據記者的了解，該獎項在約十多年前，烈嶼鄉的西口國小曾經獲得該獎，此後地區便沒有學校獲選，因此金鼎國小也是近十年以來，唯一一所獲得磐石獎肯定的學校了。而當獲獎的消息一出，金門縣長陳福海也第一時間在臉書上發文表達肯定與恭喜。
金鼎國小校長蔡雪芳表示，該校是在今年三月份參加磐石獎的評選，但是在此之前，校方已經經過長時間的準備，畢竟閱讀不是一蹴可幾的事情。而金鼎在推廣閱讀方面，學校老師近年一直強調「在地化」以及「體驗式」的閱讀，例如談到風獅爺，老師們便會帶著孩子親自走訪金門各地的風濕爺，讓孩子們親眼看看風獅爺長什麼樣。
此外，學校也積極強化孩子們的閱讀，希望培養他們主動閱讀的習慣，因此校方增加了晨間閱讀的時間，採取在地化的閱讀加入。而準備參賽的事前資料彙整相當辛苦，蔡雪芳也特別感謝學校教導組長翁郁玫老師的協助，讓事前的資料準備充分而且完整。
蔡雪芳指出，前幾年的閱讀推廣較沒有主題性，但是這幾年採取在地化的推廣方式，變得也較有主題性，從在地繪本著手，並且透過分年段（分為低年級、中年級、高年級）的方法，讓學生在閱讀過程中，隨著年級的增加，也能有有所銜接。而為了讓學生們喜愛上閱讀，金鼎校方特別規劃每個班級都有一節的「閱讀課」；晨間閱讀的時間也由十分鐘拉長至「三十分鐘」。
而金鼎國小老師翁郁玫則說明，學校老師從開始陪著孩子們「玩閱讀」著手，以期望建構小朋友們「想學」的動機，過程中則發現到孩子們在生活體驗的不足，缺乏感動的火花，因此接著帶領學生展開走讀盤山村落開始，逐步擴展到走訪金門大小土地，藉此來營造孩子們喜歡閱讀。
金鼎在推廣閱讀的作法上，首先是營造「書情空間」，翁郁玫老師指出，校方首先針對圖書館陳列模式與空間設備進行改善，爭取經費將圖書館的空間氣氛營造出來，藉以讓學生愛上圖書館；不僅只侷限在圖書館，為了讓學生隨處可讀書，校方接著進行活化閒置空間，以擴展閱讀空間，像是在一樓的海報牆緣擺設彩繪的舊式課桌椅，二樓則是利用木質沙發打造「閱讀專區」，連戶外的草皮區也透過師生營造，藉著「草地說故事時間」以及「藍天‧草皮‧讀書味」的主題，讓學生可以在自然的環境包圍下來享受閱讀。
金鼎從繪本著手來塑造閱讀習慣，因此校方的空白處也是閱讀環境的重要推手之一，翁郁玫老師表示，金鼎是所百年老校，他們利用將老校斑駁的牆面畫成動人的故事場景。校方推出「故事牆面」，在校園各角落展現學生童年豐富的想像力以及無限的創意，此舉就是將校園空間開放出來，讓孩子創意發想，在「讀」後能「說」，並「畫」出其所「識」。
金鼎透過許多做法，像是將停車場牆面畫成故事天堂來說故事；校內樓梯間、視聽教室等處進行彩繪，打造故事牆；資源回收場也不放過，透過主題故事，達到環境教育之目的；就連校園各角落的防撞條也成為繪本故事的載體，校方還邀請親子一起來彩繪，讓每個家庭在爸媽孩子們的腦力激盪下，塑造出屬於自己風格的繪畫故事。
值得一提的是，金鼎還有金門目前唯一的「愛的書庫」，校方自民國九十九年成立書庫，也是全國第八十五座，這些圖書可以在全國定期流通，不僅是各班級共讀的重要資源，校長蔡雪芳也說，希望不要只有金鼎可以享受到，也歡迎地區各級學校來借閱，讓整個金門皆有所提升。
閱讀的推廣是從上而下，在由下而上甚至是由外而內，除了老師的帶領引導之外，學校也成立校園圖書小志工，讓中年級學生協助書籍借閱跟圖書整理工作，高年級生來指導服務，利用知識傳承的方式，讓這群小志工與書為伍，認識一下圖書館業務，了解圖書分類規劃以及志工服務。除此之外，每個學生的家長都有不同的故事與經歷，因此校方還邀請學生家長入班來分享，透過他們豐富的學養經歷，向學生傳達他們的生活哲理，也能讓家長了解校方推動閱讀的努力。不僅如此，校方也注入社會上的閱讀資源，讓學生可以看見金門以外的新世界。