金城國中為使法治教育宣導有別以往之作法，特別與亞洲大學財法系張智聖教授合作，改採入班上課與互動的方式來推動法治教育。張教授利用簡單與生活中的法律案例引導城中學子思考更多法治教育的基本觀念，面對面的互動討論，讓學子們從中思考更多法律觀念的存在意義，而此入班宣導方式並深受學子喜愛。
法治教育一直以來是國家教育政策中，很受關注且需要被融入課程的議題之一，且法治教育也淪為每每有重大案件發生時，才會讓世人提及之的教育議題。金城國中為使長久以來的大型演講般宣導模式有所改變，改採講師入班上課與討論模式，就是為了讓法治教育的推動更具效果。本次作法改以互動討論方式，學生能與講師直接面對面上課，使學生對法律位階有基本認識，並強化說明聯合國人權公約之意義，以及該公約進入臺灣之後，我們國家需要再修整與微調之處。在法律位階說明時，張教授更引導同學利用金門的相關行政機關與法律，來認識法律位階，讓同學們感受到生活中周遭一切有法律規範之存在。
張教授更加引導同學討論死刑存廢與鞭刑引入，鼓勵同學說出對於死刑存廢的看法，同學們多數同意死刑存在，不過張教授引導同學思考，若是發生誤殺事件我們應當如何面對與處理。鞭刑引入台灣，同樣的有多數同學贊成，尤其是酒駕事件常見，因此同學們多認為罰錢不足以遏止，需要有更進一步的處罰方式，例如用鞭刑。不過張教授引導同學思考，鞭刑存在的國家不多，且常被視為不文明的方式。所以，除了鞭刑之外，我們要注意是遏止例如酒駕事件產生，應有更多的選擇，例如參考日本做法，重罰並且請任職機關公司免職等等。張教授認為法治教育重點除了認識法律位階之外，更重要的是大家對於事件或案例的討論判斷時，應該多方面思考，千萬不要單一方面的討論，培養大家對於看事件的公正性，尤其多元角度的思考事件的發生，這樣才能逼近事件的發生真相，了解事件發生的本質到底為何，唯有如此才能對症下藥。
金城國中許維民校長說，謝謝亞洲大學張教授的協助，法治教育要改成入班宣導，這部分需要原本各課程老師討論，並且選定正好有上過法律觀念的年段來進行，同時最好能搭配當時課程進度更佳。因此，本次城中的作法改變確實花了比較多時間來構思這件事情，不過成效也相對較好。從學習金字塔的觀念來看，互動討論與演講的教學成效確實落差很大，尤其看見同學對於死刑與鞭刑議題，能侃侃而談，並為己見辯護，就是最大的學習成效展現。不過也要鼓勵同學們採用多元的角度來看待事情，客觀公正看待事物的態度是須培養的，而這部分的培養希望各位同學可以從廣博閱讀中來下手。