彰化師範大學進修學院舉辦偏鄉教育創新發展計畫-「學校本位課程之規劃、實作與分享」增能動態工作坊。（李金鎗攝）

為推動偏鄉地區教師在職進修，增進教師專業知能，11月27-28日彰化師範大學進修學院跨海假金寧中小學舉辦偏鄉教育創新發展計畫-「學校本位課程之規劃、實作與分享」增能動態工作坊，透過研習強化教師團隊專業教育熱忱，引導教師發展專業知能，發展學校特色創意教學活動，並巧妙運用在地元素，規畫學校本位課程。
這項由教育部師資培育及藝術教育司指導、國立彰化師範大學進修學院主辦、金寧國民中小學協辦的偏鄉教育創新發展計畫-「『學校本位課程之規劃、實作與分享』增能動態工作坊，在二天的研習課程中，由金寧中小學校長陳雅蘭主持始業式，邀請國立暨南國際大學教育政策與行政學系楊振昇教授及前惠文國小教師洪淑萍老師擔任講座。除了金寧中小學陳雅蘭校長、許汎穎主任及教師熱情參與外，金門教育處王為堯課程督學也特地前來關心及勉勵參加教師，金湖及金沙國中教師也熱情參與，發揮以金寧國中小為中心學校服務鄰近地區衛星學校之擴散服務宗旨。
本次活動接續今年1月份時彰師大進修學院初次至金寧國中小辦理教師增能活動之成果，當時兩天的教師增能動態工作坊，也讓該校受到金門縣教育處之肯定，通過成為108課綱施行之前導學校。研習內容安排主講「新課剛的內涵與學校本位課程的關係」、「校本課程規劃的概念與實作」、「落實校本課程的策略與成效評估」等課程。課程除了引導學員了解108課綱中共備、觀課、議課的真正意涵外，教授也親自和現場學員交流及實際演練面對立場或想法不同的對象時，該如何進行有效之溝通。接下來學員就自己學校的狀況進行「SWOT」之資源盤點，藉由分析結果，搭配學校願景進行校本課程之規劃，實際產出屬於自己學校特色之校本課程地圖，讓參與學員對於校本課程的精神及規劃，都有更明確的想法及做法。
課程一開始楊教授先引導學員108課綱中共備、觀課、議課的真正意涵，是為了讓教師在教學中藉由旁觀者的角度，來了解自身教學上的盲點及可以修正改善之處。此外教授也親自和現場學員交流及實際演練面對立場或想法不同的對象時，該如何進行有效之溝通，實際驗證學習金字塔中「交給別人或立即應用具有90%吸收比例」之理論。接著教授請學員就自己學校的狀況進行「優勢、劣勢、威脅及機會」之資源盤點，藉由分析結果，搭配學校願景進行校本課程之規劃，搭配部定課程進行實際產出屬於自己學校特色之校本課程地圖。課程中教授以對話的方式，讓學員互相腦力激盪，擦撞出精彩的火花。藉由楊教授及洪老師的帶領及實務分享之下，讓與會學員除了對108課綱有更清楚的了解外，對於校本課程的精神及規劃，都有更明確的想法及做法。
寧中小校長陳雅蘭表示：非常感謝彰化師範大學以本校提出之教師進修需求議題量身訂做規劃此次校本課程增能活動，並安排優秀師資進入學校導入資源，引導教師發展專業知能，發展學校特色創意教學活動。真正幫助學校去突破所屬地區面臨的困境，化劣勢為優勢順應新課綱的上路，期待成功打造出跨領域、適性發展以及多元選修的教育環境。
國立彰化師範大學進修學院受教育部師資培育及藝術教育司之補助，長期協助所屬區域內偏鄉學校教育創新發展，今（107）年再度深入離島金門地區，提供教育資源。並開抵金寧國民中小學熱烈辦理「校本位課程之規劃、實作與分享」增能動態工作坊，活動中讓參加教師分組進行實際腦力激盪外，並實際產出課程地圖，參與老師皆表示充滿啟發收穫滿滿，紛紛給予此次活動高度評價。