教育部政務次長范巽綠（圖中）等一行12人到金門統合視導，和金門縣教育處就六大主題進行交流會談。（詹宗翰攝）

教育部政務次長范巽綠等一行十二人，昨日和金門縣教育處就上年度六項主題進行交流溝通，藉雙向溝通了解地方政府執行政策的情形並予以協助解決問題。
會議中針對「108學年度新課綱規畫作業辦理情形」、「提升學力品質之規畫及辦理情形」、「校園新世代反毒策略之規劃及辦理情形」、「輔導人力運用情形暨輔導工作整合發展辦理情形」、「新住民及其子女教育規畫與辦理情形」、「職業試探教育規畫及辦理情形」等六項主題交流會談。
教育處長羅德水在會議中提出金門中小學教育的問題點，表示全縣學生數不到八千人，而師生比算高，以去年的國中教育會考成績來看，縣內學生學力品質和全國相較屬偏低。羅德水表示，金門縣目前的教育方針為在國教階段先培養學生的基本學力，在未來具備接受挑戰的實力。
教育部自92年起即開始辦理地方的視導工作，過去是分散型的地方視導，讓地方政府壓力很大，經檢討後，視導項目在104年就刪減了62%，但仍留有144項。105年起即調整形式，以當前重大的教育政策、重大的經費補助、新修正的法規執行情形作為視導的主題，一共規劃了十個政策主題，並且採質化的方式，亦即不再有太多KPI或量化的指標，將視導回歸到教育的本質，並尊重所有縣市的差異性。每個縣市政府依照本身的條件，發展出嶄新的教育方向及特色，各縣市之間有許多可以互相學習的地方，統合視導從這樣的時代開始，變成進行雙向溝通和意見交換的座談會方式。106年度把十大主題修正為六大主題，剩六個重大政策需要和地方好好地溝通討論。
范巽綠等人於19日到訪金門，隨即到金門高中及金門農工視察學校的新課綱準備情形。她認為金門縣的兩個國立高中職和在地的國中小學，應連成一個整體進行思考，她舉金門高中發展出的金門在地學為例，期許金門的中小學乃至於大學，都該了解金門的土地、歷史、文化、產業，經學校及局處調整整合，如此專業深度及能量會得到提升。
「每一個縣市都可以深入的對談，從中可以看到縣市在規畫政策的時候所遭遇的困難，以及其突破和創新，統合視導的價值即在於此。」藉由交流溝通，分享所面臨的共同問題，然後找出方法，統合視導對於縣市的教育局處來說，不僅不是負擔，應該是好的對談機會。